Las mujeres en la educación técnico-profesional orientada a las tecnologías en Argentina, Chile y Colombia. Iniciativas para una mayor equidad de género

Abstract

Centrado en tres estudios de casos nacionales (Argentina, Chile y Colombia), el capítulo tiene el objetivo de identificar la segregación de género en el acceso a la ETP orientada a las tecnologías en sus distintos niveles: secundario técnico, superior técnico no universitario y de Formación Profesional (FP). En este sentido, el capítulo muestra que, en la ETP de cada uno de los países, se observa una escasa participación de las mujeres en las especialidades orientadas a las tecnologías. Al mismo tiempo, el estudio avanza en un relevamiento y análisis de las diferentes iniciativas, programas y políticas de formación, dirigidas a esta ocupación específicamente, que incorporan un enfoque de género y contribuyen a ampliar la participación de las mujeres. Al respecto, el análisis permite afirmar que, aún de modo incipiente, existe cierto avance en la incorporación de un enfoque de género en estas intervenciones, aunque las estrategias con las que se incorpora esta perspectiva son variadas y orientadas de acuerdo a diferentes objetivos de género. El capítulo muestra cuatro estrategias diferenciadas (en ocasiones, complementarias) que, tal como lo plantea Fraser (2008), buscan dar respuesta a los aspectos de las injusticias de género: por un lado, la necesidad de democratizar el acceso de las mujeres en un espacio masculinizado y desigual para ellas; por el otro, la revalorización y el fortalecimiento de sus experiencias, capacidades y saberes como estudiantes y trabajadoras de la actividad.