Trayectorias de mujeres en tecnología: la elección, las estrategias de formación y las desigualdades de género

Abstract

El estudio problematiza el lugar de la formación para el trabajo en la construcción de trayectorias de mujeres en el sector de las tecnologías de la información, el cual se caracteriza por su alta masculinización, segmentación laboral y marcadas brechas de género. En este marco, desde una perspectiva de género, se analizan las experiencias de mujeres programadoras. ¿Cómo se configuran sus trayectorias de formación? ¿Cómo surge en ellas el interés por vincularse con esta actividad? ¿Qué experiencias y desigualdades de género vivenciaron y continúan experimentando? Se trata de una investigación cualitativa, basada en entrevistas a trabajadoras insertas en el sector (o que aspiran a ello), desde las cuales se reconstruyen las decisiones, prácticas y estrategias adoptadas para alcanzar ese propósito. El capítulo presenta una revisión bibliográfica en la que se describe la variedad y complejidad de la formación para el trabajo orientada a las tecnologías, como así también se problematizan las desigualdades de género que presenta el sector y que se reflejan en las instancias educativas. Los principales hallazgos, a partir de la reconstrucción de trayectorias, dan cuenta de diferentes discursos y prácticas heterogéneas en la aproximación a la actividad, pero también aspectos comunes relacionados con las desigualdades de género. Así, considerando el momento de la elección por las tecnologías y la estrategia de formación que desarrollan, se reconstruyen cuatro grupos de trayectorias: de vocación temprana; de interés pragmático; de reconversión laboral; y de complementación. Las mismas muestran las variaciones y particularidades en la decisión por una determinada propuesta formativa u otra, así como el momento en que la misma aparece en el marco de la trayectoria educativo-laboral. Más allá de las particularidades de los grupos de trayectorias, el conjunto de las mismas permite visualizar situaciones de desigualdades de género en sus recorridos educativos (presunción de incapacidad para la tecnología, situaciones de discriminación simbólica y micromachismos), los cuales resultan determinantes como ralentizadores y obstaculizadores en la configuración del vínculo con el sector.