La enseñanza dialógica mediada por las tecnologías digitales

Abstract

El capítulo aborda la enseñanza dialógica mediada por tecnologías digitales, con el objetivo de analizar cómo las interacciones dialógicas en entornos virtuales pueden enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva inclusiva, activa y colaborativa. El estudio se sostiene en aportes de la filosofía (método socrático), la psicología (teoría sociocultural de Vygotsky) y la pedagogía crítica (Paulo Freire), así como en conceptualizaciones contemporáneas sobre pedagogías emergentes, interactividad e inteligencia colectiva. Desde este enfoque, el diálogo se concibe como una interacción multidireccional, generadora de conocimiento colectivo, que desafía las jerarquías tradicionales y promueve el pensamiento crítico. En el marco de una enfoque cualitativo el estudio se basa en el análisis de dos experiencias concretas de enseñanza en foros virtuales, desarrolladas en el marco de seminarios universitarios. A partir del concepto de affordances ?entendido como las posibilidades de acción que brindan las herramientas tecnológicas tanto en términos técnicos como pedagógicos? se examinan los modos en que foros, videollamadas y salas de chat pueden habilitar prácticas dialógicas auténticas. Los resultados muestran que, más allá de las características técnicas de las plataformas, es la intencionalidad pedagógica y la calidad de la mediación docente lo que permite configurar escenarios de diálogo genuino. En los ejemplos analizados, se evidencia cómo la participación estudiantil se potencia cuando el diálogo se diseña como parte estructural de la enseñanza, permitiendo reformulaciones significativas del conocimiento, apropiación crítica de los contenidos y construcción colaborativa del saber. Además, se resalta el rol de las tecnologías digitales como facilitadoras de entornos inclusivos y flexibles, capaces de adaptarse a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.