Del "Diálogo de Saberes" a la construcción de "Modalidades concretas de Educación Superior Intercultural"

Abstract

Este texto es una versión revisada de una conferencia ofrecida en la Universidad Nacional del Nordeste. Basado en investigaciones anteriores, ofrece algunas reflexiones y propuestas acerca de cómo avanzar desde el tantas veces invocado "Diálogo de Saberes" hacia modalidades concretas de colaboración intercultural en docencia, investigación y extensión. Con este propósito repasa brevemente algunos problemas, desafíos y ejes de conflicto mencionados. Basado en esas investigaciones anteriores y en la experiencia directa del autor en la materia el texto enfatiza que el avance desde el llamado Diálogo de saberes hacia la construcción y reconocimiento de "formas concretas de colaboración intercultural" se da a través de una compleja maraña de dificultades y conflictos. Estas formas de colaboración son necesarias para el desarrollo de experiencias concretas de producción y aplicación de conocimientos, para la adquisición de conocimientos, y el desarrollo de destrezas y competencias, y para la puesta en práctica de acciones en beneficio de comunidades de pueblos indígenas y de la sociedad en general, las cuales --no puede omitirse-- también benefician a las universidades. En el texto se enfatiza que no se está proponiendo nada novedoso, sino la valorización, profundización, apoyo y reconocimiento institucional de diversos tipos de experiencias actualmente existentes en este campo. Estas suelen ser impulsadas por cátedras, departamentos, centros e institutos de investigación y en muchos casos incluso por colegas individuales o grupos de colegas, que según los casos se centran en labores de extensión, docencia o investigación. Estas iniciativas, que suelen rendir sus propios beneficios, pueden ser vistas como experiencias piloto, y en tanto tales como potenciales "semillas de cambio". Con estos objetivos en vista, se revisan cuatro tipos de problemas y tres ejes de conflicto que se presentan habitualmente.