Potencialidades argumentativas y epistémicas de la oralidad académica: Simulación de la defensa de tesis

Abstract

El artículo analiza las potencialidades epistémicas y argumentativas de la oralidad académica en simulacros de defensa de tesis en el nivel de posgrado. Desde un enfoque cualitativo, se examinan quince presentaciones orales realizadas por doctorandos en el marco de un curso de posgrado, evaluadas según tres dimensiones: pragmática, global y local (Padilla, Douglas, Lopez, 2011). El estudio se apoya en aportes teóricos que conciben la defensa de tesis como un género académico de posgrado dentro de una comunidad científica. Los resultados muestran un alto nivel de desempeño y destacan la relevancia del simulacro como instancia formativa que promueve la evolución desde una postura expositiva hacia una argumentativa, y favorece la apropiación del conocimiento disciplinar. Se concluye que la práctica del simulacro fortalece la construcción del ethos experto del tesista y consolida la función epistémica de la oralidad académica.

The article analyzes the epistemic and argumentative potential of academic orality in simulated thesis defenses at the graduate level. From a qualitative approach, fifteen oral presentations delivered by doctoral students within a graduate course are examined, evaluated according to three dimensions: pragmatic, global, and local (Padilla, Douglas, Lopez, 2011). The study is grounded in theoretical contributions that conceive the thesis defense as a postgraduate academic genre within a scientific community. The results show a high level of performance and highlight the relevance of simulation as a formative instance that fosters the evolution from expository to argumentative positions and encourages the appropriation of disciplinary knowledge. It is concluded that the practice of simulation strengthens the construction of the thesis writer’s expert ethos and consolidates the epistemic function of academic orality.