Postdisziplinarische Räume und Zeiten. Schule bewohnen

Abstract

Wie erleben Lehrkräfte und SchülerInnen Schule in Kontexten extremer städtischer Armut und sozialer Fragmentierung? Welche Formen des schulischen Lebens entwickeln sie? Die Autorinnen folgen der Annahme, dass sich Wahrnehmung und Gestaltung von Schule in Kontrollgesellschaften (Deleuze) in einem Prozess der Rekonfiguration befinden, bei dem sich die zeitliche Beschleunigung und die räumliche Veränderung verschärft und Körper frei zirkulieren. Insbesondere stellen sie die Frage, wie die zeitgenössischen Formen beschaffen sind, um Schulzeit und -raum im Kontext tiefgreifender sozialer Ungleichheit zu bewohnen.