El docente de museo como profesional emergente: Representaciones y expectativas de directores de museos

Abstract

El enfoque de los museos hacia los públicos y hacia las comunidades con las que interactúa ha requerido en los últimos tiempos de la emergencia de diferentes profesionales con conocimiento y experiencia en educación; uno de estos profesionales es el educador de museo. La presente investigación, desarrollada desde un abordaje cualitativo, se enfocó en conocer las representaciones sociales que un grupo de directores de museo tiene sobre la educación en este contexto y en indagar sus opiniones y expectativas sobre perfil del educador de museo. Los resultados indican que existe una alineación entre las representaciones sociales identificadas con relación al perfil propuesto para el educador de museo. Se concluye que el educador de museo debe ser un profesional cuya formación tenga relación disciplinar con el patrimonio del museo y que a la vez tenga competencias educativas y pedagógicas que favorezcan su relación con la diversidad de los públicos.

The recent shift in museums’ focus toward their audiences and the communities they serve has led to the emergence of professionals with specialized knowledge and experience in education; among them is the museum educator. This study, conducted using a qualitative approach, sought to understand the social representations held by a group of museum directors regarding education within the museum context and to examine their views and expectations concerning the professional profile of the museum educator. The findings indicate a clear alignment between the identified social representations and the proposed profile of the museum educator. The study concludes that the museum educator should be a professional whose disciplinary training is grounded in the museum’s specific heritage domain and who also possesses the educational and pedagogical competencies necessary to effectively engage diverse audiences.