Experiencia de nivel universitario en el uso de dos herramientas computacionales de modelado de calidad de aire

Abstract

Hoy en día las herramientas computacionales son esenciales para la enseñanza, no solo sirven como instrumentos para futuros profesionales sino también para generar un mejor entendimiento de lo que se está enseñando. Este trabajo presenta la experiencia, tanto de docentes como de alumnos, en el empleo de dos softwares de modelado de calidad de aire, de diferente complejidad, en el marco de la cátedra de Contaminación Atmosférica y Control de Emisiones (3er año) de la Licenciatura en Ciencias Ambientales de la Universidad Nacional del Sur. Las dos herramientas brindan información sobre la dispersión de contaminantes en la atmósfera. En particular, Screen View (software libre) fue usado en horario de clase por su sencillez y accesibilidad, en cambio, AERMOD se empleó en un trabajo final de carrera (TFC) debido a su alta complejidad y costo. En este sentido, se destaca que el primero permitió comprender mejor el comportamiento de los contaminantes en la atmósfera emitidos por fuentes fijas en una única clase de 2 horas. Mientras que, el uso de AERMOD requirió aproximadamente 16 horas de enseñanza para el desarrollo del TFC, pero obteniendo mayor precisión y detalle en los resultados, ajustado al trabajo que se realizaba con fuentes lineales.

Nowadays, computational tools are essential for teaching, they not only serve as instruments for future professionals but also generate a better understanding of what is being taught. This paper presents the experience, both of teachers and students, in the use of two air quality modeling software of different complexities, within the framework of the Chair of Atmospheric Pollution and Emission Control (3rd year) of the Bachelor's Degree in Environmental Sciences of the National University of the South. The two tools provide information on the dispersion of pollutants in the atmosphere. Screen View (free software) was used in class hours due to its simplicity and accessibility, while AERMOD was used in a final degree project (TFC) due to its high complexity and cost. In this sense, it is highlighted that the first allowed a better understanding of the behavior of pollutants in the atmosphere emitted by fixed sources in a single 2-hour class. On the other hand, the use of AERMOD required approximately 16 hours of teaching for the development of the TFC, but obtaining greater precision and detail in the results, adjusted to the work that was carried out with linear sources.