Experiencias de docentes en el marco de un Cineclub Digital: reflexiones a partir de dos documentales sobre maestras argentinas destacadas

Abstract

El presente artículo analiza experiencias de participantes de un Cineclub Digital desarrollado en una universidad pública argentina durante 2025. Esta iniciativa de extensión universitaria, realizada en modalidad virtual y asincrónica, consistió en la proyección de documentales dedicados a recuperar aspectos de la vida y obra de referentes de la historia de la educación argentina. En este caso, se hace foco en las intervenciones de quienes visualizaron producciones audiovisuales sobre dos maestras argentinas destacadas: Olga Cossettini y Berta Vidal de Battini. El corpus de análisis estuvo conformado por intervenciones escritas volcadas en foros de discusión abiertos luego de cada proyección, alojados en un aula digital creada ad hoc, que se analizaron desde la perspectiva cualitativa mediante elementos de teoría fundamentada. Los resultados permitieron identificar que, especialmente para quienes se desempeñan en docencia, la recuperación de la memoria pedagógica (Alliaud, 2017; Suárez, 2011) generó un diálogo con su identidad y quehacer profesional (Arfuch, 2005; Cantón y Tardif, 2018; Hall, 2003), a la vez que posibilitó procesos de reflexión crítica sobre sus propias prácticas. En este marco, el Cineclub Digital, en tanto dispositivo pedagógico mediado por el lenguaje audiovisual, se configura como una propuesta de extensión que integra memoria pedagógica, formación docente continua e identidad profesional.

This article analyzes the experiences of participants in a Digital Film Club carried out at anArgentine public university during 2025. This university outreach initiative, deliveredinavirtual and asynchronous format, consisted of the screening of documentaries aimedat recovering aspects of the life and work of key figures in the history of Argentine education. The article focuses specifically on the contributions of those who watched audiovisual productions about two prominent Argentine educators: Olga Cossettini and BertaVidal deBattini. The corpus of analysis was composed of written responses posted in discussionforums available after each screening, and hosted on a digital classroomcreatedadhoc. Responses were analyzed from a qualitative perspective using elements of groundedtheory. The results made it possible to identify that, particularly among those working in teaching, therecovery of pedagogical memory (Alliaud, 2017; Suárez, 2011) generated a dialoguewiththeir professional identity and practice (Arfuch, 2005; Cantón & Tardif, 2018; Hall, 2003), while it also enabled processes of critical reflection on their own practices. In this framework, the Digital Film Club, as a pedagogical device mediated by audiovisual language, emergesas an outreach proposal that integrates pedagogical memory, continuing teacher education, and professional identity.