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dc.contributor.author
Porta, Maria Elsa
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dc.date.available
2017-11-10T20:48:22Z
dc.date.issued
2014-04
dc.identifier.citation
Porta, Maria Elsa; Evaluación de habilidades pre-lectoras en proyectos de intervención pedagógica: Finalidades metodológicas y pedagógicas en el Nivel Inicial; Organización de Estados Iberoamericanos; Revista Iberoamerica de Educación; 64; 4-2014; 43-54
dc.identifier.issn
1022-6508
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/27972
dc.description.abstract
En cada una de las etapas evaluativas que componen los diseños cuasi-experimentales de tipo pre / post, dirigidos a evaluar efectos de programas de intervención para promover habilidades lingüísticas predictivas de la lectura en niños de nivel inicial, es posible distinguir no solo una finalidad metodológica, sino también una finalidad pedagógica. El propósito de este artículo es difundir la experiencia adquirida en la selección de una batería de evaluación de habilidades prelectoras como herramienta de valoración y de detección, durante la implementación de proyectos de investigación que evalúan los efectos de programas de intervención dirigidos a desarrollar habilidades lingüísticas en niños de jardín de infantes de escuelas urbano-marginales, con el objetivo de facilitar el aprendizaje de la lectura en primer grado, al mismo tiempo y ritmo que sus pares, disminuyendo así el riesgo de fracaso escolar.
El desarrollo de tales habilidades no solo influye de manera significativa en el futuro rendimiento lector, sino que también reduce el riesgo de presentar dificultades en el proceso de adquisición de la lectura. De allí que las instancias de evaluación que componen los diseños dirigidos a evaluar los efectos de los programas de intervención pedagógica permiten comparar rendimientos y, además, constituyen una instancia de detección estratégica de niños en riesgo de presentar dificultades en el proceso de adquisición de la lectura, y de valoración de su respuesta a las distintas condiciones de intervención.
dc.description.abstract
Em cada uma das etapas avaliativas que compõem os planejamentos quase experimentais do tipo pré/pós, dirigidos a avaliar efeitos de programas de intervenções para promover habilidades linguísticas preditivas da leitura em crianças de nível inicial, é possível distinguir não somente uma finalidade metodológica, como também uma finalidade pedagógica. O propósito deste artigo é difundir a experiência adquirida na seleção de uma bateria de avaliação de habilidades pré-leitoras como ferramenta de valorização e de detecção, durante a implementação de projetos de pesquisa que avaliam os efeitos de programas de intervenção dirigidos a desenvolver habilidades linguísticas em crianças de jardim de infância de escolas urbano-marginais, com o objetivo de facilitar a aprendizagem da leitura em primeiro grau, ao mesmo tempo e ritmo que seus pares, diminuindo assim o risco de fracasso escolar.
O desenvolvimento de tais habilidades não somente influí de maneira significativa no futuro rendimento leitor, como também reduz o risco de apresentar dificuldades no processo de aquisição da leitura. Daí que as instâncias de avaliação que compõem os planejamentos dirigidos a avaliar os efeitos dos programas de intervenção pedagógica permitem comparar rendimentos e, ademais, constituem uma instancia de detecção estratégica de crianças em risco de apresentar dificuldades no processo de aquisição da leitura e de valorização de sua resposta às diferentes condições de intervenção.
dc.description.abstract
In each of the evaluative stage that compose the pre/post quasi-experimental designs addressed to evaluate the intervention programs effects to promote linguistic predictive reading skills of children in initial level, it is possible to distinguish not only a methodological purpose, but also a pedagogic purpose. The intention of this article is to spread the acquired experience in the selection of a battery of pre-reading skills evaluation as a valuation and detection tool, during the investigation implementation project which evaluates the effects of intervention programs directed to developing linguistic skills in children in urban-marginal infant schools,with the aim to facilitate the learning of reading in first degree, at the same time as their pairs, diminishing tthis way the risk of school failure.
The development of such skills not only influences in a significant way the future reading performance, but also it reduces the risk of presenting difficulties in the process of reading acquisition, that is why the evaluation instances that compose the designs directed to evaluating the effects of pedagogic programs intervention to compare performances and, in addition, they constitute an instance of children’s strategic risk detection presenting difficulties in the acquisition process of reading, and valuating their respone to different conditions of intervention.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Organización de Estados Iberoamericanos
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.subject
Evaluación Linguistica
dc.subject
Nivel Inicial
dc.subject
Aprendizaje Inicial de La Lectura
dc.subject
Habilidades Prelectoras
dc.subject
Jardin de Infantes
dc.subject
Jardim de Infancia
dc.subject
Avaliacao Pre/Pos
dc.subject
Programas de Intervencao Pedagogica
dc.subject
Aprendizagem Inicial Da Leitura
dc.subject
Infant School
dc.subject
Pre/Post Evaluation
dc.subject
Pedagogic Intervention Programs
dc.subject
Initial Reading Learing
dc.subject.classification
Estudios Generales del Lenguaje
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dc.subject.classification
Lengua y Literatura
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dc.subject.classification
HUMANIDADES
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dc.title
Evaluación de habilidades pre-lectoras en proyectos de intervención pedagógica: Finalidades metodológicas y pedagógicas en el Nivel Inicial
dc.title
Avaliação de habilidades pré-leitoras em projetos de intervenção pedagógica: Finalidades metodológicas e pedagógicas no nivel inicial
dc.title
Pre-reading evaluation skills in pedagogic intervention projects: Methodological and pedagogic purposes in the initial level
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2017-09-26T18:59:29Z
dc.identifier.eissn
1681-5653
dc.journal.number
64
dc.journal.pagination
43-54
dc.journal.pais
España
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dc.journal.ciudad
Madrid
dc.description.fil
Fil: Porta, Maria Elsa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofia y Letras; Argentina
dc.journal.title
Revista Iberoamerica de Educación
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie64a03&titulo=Evaluaci%C3%B3n%20de%20habilidades%20prelectoras%20en%20proyectos%20de%20intervenci%C3%B3n%20pedag%C3%B3gica.%20Finalidades%20metodol%C3%B3gicas%20y%20pedag%C3%B3gicas%20en%20el%20nivel%20inicial
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