De la escucha a la apelación: Un análisis sociolingüístico de la explicitación de demandas en espacios de participación de jóvenes rurales

Abstract

Este artículo analiza espacios de participación juvenil en escuelas secundarias rurales de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Desde de la sociolingüística de la interacción y la etnografía colaborativa analizamos diversas situaciones de habla (reuniones de consejo de alumnos, encuentros provinciales, regionales y locales de estudiantes) en las que los jóvenes interactúan con adultos, con el objetivo de interpretar las pautas de interacción entre ellos y las demandas juveniles emergentes. A partir de realizar un análisis diacrónico, concluimos que se dan transformaciones en cuanto a las posibilidades de los estudiantes de reflexionar sobre sus necesidades y realizar demandas, lo que refleja un aprendizaje adquirido en torno a la participación.

Este artigo examina os espaços de participação juvenil em escolas secundárias rurais na província de Buenos Aires, Argentina. Através da Sociolinguística Interacional e da etnografia colaborativa, analisamos diferentes situações de fala (reuniões do conselho estudantil, encontros estudantis provinciais, regionais e locais) nas quais os jovens interagem com os adultos, com o objetivo de interpretar os padrões de interação entre eles e as demandas emergentes dos jovens. A partir de uma análise diacrônica, concluímos que há transformações relacionadas às possibilidades dos estudantes refletirem sobre suas necessidades e realizarem demandas, o que reflete em um processo de aprendizagem adquirido em torno da participação.

This article analyzes youth participation spaces in rural secondary schools in the province of Buenos Aires, Argentina. Based on the interactional sociolinguistics and collaborative ethnography, we examine different speaking situations (student council meetings, provincial, regional and local student encounters), in which young people interact with adults, with the aim of interpreting the patterns of interaction between them and the emerging youth demands. From a diachronic analysis, we conclude that there are transformations in terms of students' possibilities of reflecting on their needs and demands, exhibiting an acquired knowledge about participation. Keywords: student participation; rural youths; secondary schools; interactional sociolinguistics.