Circuitos de formación para el trabajo en las sociedades de empresa: un estudio de la distribución urbana de las orientaciones desde la perspectiva de estudiantes de escuelas secundarias en Caleta Olivia (Santa Cruz)

Abstract

El presente artículo tiene por objetivo describir la configuración de circuitos de formación para eltrabajo atendiendo a la distribución urbana de la oferta de orientaciones de la escolaridadsecundaria en relación con las perspectivas de los estudiantes. Ello como resultado de un trabajode investigación realizado entre 2018 y 2021, en una ciudad intermedia (Caleta Olivia, SantaCruz, Patagonia Argentina) que ha surgido y crecido al calor de la especialización productivaasociada a la actividad petrolera. Discutimos datos producidos a través de múltiples técnicas deinvestigación tales como la georreferenciación de la desigualdad urbana a través del índice deNBI (según datos censales) y de las orientaciones de las escuelas secundarias de gestión estatal,encuestas semiestructuradas aplicadas en seis escuelas durante 2018, cuyo alcance fue de 487estudiantes, y entrevistas en profundidad realizadas posteriormente a 24 estudiantes durante 2019y 2020. Entre los resultados destacamos que los circuitos de escolarización secundaria seconfiguran en estrecha relación con los procesos de desigualdad urbana, así como con lasdinámicas socio-laborales de la localidad. Por un lado, la expansión de la oferta formativa enemplazamientos con alta pobreza urbana se produjo siguiendo lógicas de autogerenciamiento delas comunidades, similares a las que llevaron a cabo para el acceso al suelo urbano y creación deviviendas. Por otro, hay una distribución desigual de orientaciones: aquellas menos vinculadascon el trabajo y el mercado laboral regional sólo se ofrecen en escuelas ubicadas en zonasperiféricas y con alto nivel de pobreza urbana, mientras que las orientaciones más ligadas con laformación para el trabajo están disponibles en espacios con mayor dificultad de acceso paraquienes viven en barrios alejados o no cuentan con movilidad.

The objective of this article is to describe the configuration of work training circuits considering the urban distribution of the offer of secondary schooling orientations in relation to the perspectives of the students. This is the result of an investigation between 2018 and 2021, in an intermediate city (Caleta Olivia, Santa Cruz, Patagonia Argentina), which has emerged and grown in the heat of productive specialization associated with oil activity. We discuss data produced through multiple research techniques such as the georeferencing of urban inequality through the NBI index (according to census data) and the orientations of state secondary schools, semistructured surveys applied with six schools during 2018 whose scope was 487 students, and indepth interviews carried out with 24 students during 2019 and 2020. Among the results we highlight that secondary schooling circuits are configured in close relationship with the processes of urban inequality, as well as with the socio-labor dynamics of the locality. This is because the expansion of the training offer in locations with high urban poverty occurred following logics of self-management of the communities, similar to those carried out for access to urban land and creation of housing. Likewise, we found that there is an unequal distribution of orientations: those less linked to work and the regional labor market are only offered in schools located in peripheral areas and with a high level of urban poverty, while the orientations more linked to training for the jobs are available in spaces with greater difficulty of access for those who live in remote neighborhoods or do not have mobility.