Diseño y aplicación de estrategias innovadoras de gestión escolar orientadas a la instalación de modelos flexibles del uso del tiempo, el espacio y los recursos

Abstract

La Argentina ha desarrollado una normativa muy avanzada en cuanto a la capacidad que se da a lasinstituciones y a las jurisdicciones para la introducción de innovaciones educativas en el nivel. La Leyde Educación Nacional propone el marco institucional de la transformación de la escuela secunda-ria atendiendo, fundamentalmente, al cumplimiento de la obligatoriedad escolar y habilitando a las jurisdicciones la incorporación de alternativas institucionales y pedagógicas, considerando la situación particular de cada contexto local y comunitario. considerando trayectorias escolares continuas y completas de los estudiantes. Estas orientaciones de política de reorganización del nivel impulsan una revisión de la propuesta educativa escolar a fin de asegurar la inclusión y hacer efectiva la obligatorie-dad de la escuela. El supuesto de base de esta normativa es la necesidad de promover cambios para asegurar la inclusión a partir de una nueva forma de trabajo que sostenga el acompañamiento de los estudiantes en la escuela, una revisión de los contenidos y de su organización para la enseñanza, la organización escolar, la gestión, los recursos, reconsiderando las variables tiempo, espacio y agrupamientos. Estas innovaciones constituyen un gran desafío para el nivel secundario y para toda la organización del sistema educativo argentino que el Ministerio de Educación de la Nación se ha planteado y al que este estudio busca contribuir. El presente informe se enmarca en el Convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Deporte y y la Universidad Nacional de Tres de Febrero (Convenio MEYD 305/16) el cual se acordó la realización de un relevamiento de experiencias innovadoras de gestión escolar en el nivel secundario (vinculadas a las categorías de espacio, tiempo y tarea docente), la sistematización de experiencias innovadoras de carácter nacional e internacional seleccionadas a partir de intereses específicos planteados por parte de la Dirección Nacional de Coordinación Pedagógica del Ministerio de Educación y el análisis y caracterización de las principales tendencias internacionales de innovación educativas a partir de las experiencias nacionales e internacionales relevadas.