Análisis de la conceptualización en la fase de predicción y experimentación de una enseñanza de aspectos cuánticos de la luz basada en el enfoque de Feynman

Abstract

En este trabajo se presenta la primera parte de un conjunto de situaciones que componen una secuencia diseñada para enseñar conceptos relativos a la luz, que enfatizan su aspecto cuántico, con el fin de promover su conceptualización en estudiantes del último año de la escuela secundaria. Comenzar la secuencia de situaciones con este conjunto de experiencias con luz (en su mayoría realizables en el aula de clases) es muy importante porque establece la necesidad de contar con una formulación de una explicación cuántica y unificada de las mismas, que en este caso es el enfoque de Caminos Múltiples de Feynman. Se presenta un análisis de la conceptualización, basada en la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud de los N=83 estudiantes que participaron en la implementación.In this work the first part of a set of situations of a sequence designed to teach concepts related to light and its quantum aspect for high school students is presented. Start sequence of situations with this set of experiences with light (mostly achievable in the classroom) is very important because it establishes the need for a formulation of a quantum and unified explanation thereof, which in this case is Multiple Pathways approach Feynman. An analysis of conceptualization, based on the Theory of Conceptual Fields of Vergnaud of N = 83 students who participated in the implementation is presented.