Gestión Universitaria, derecho a la educación superior y financiamiento como condicionante. Indagaciones exploratorias sobre la incidencia de los programas institucionales de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata en el aco.

Abstract

Las políticas institucionales se encuentran entramadas con los sujetos que, a partir de leyes, programas y acciones macro, diseñan su implementación, coordinan equipos y ponen en práctica las afectaciones en un nivel micro. En el caso de las universidades nacionales, dichas acciones son llevadas adelante por profesionales académicos encargados de las tareas de gestión. El siguiente análisis se enmarca en una propuesta de investigación seleccionada en el marco de las Becas de Estímulo a las Vocaciones Científicas del Consejo Interuniversitario Nacional (EVC-CIN) durante 2024. De este modo, a través de un enfoque cualitativo, interpretativo y biográfico-narrativo se busca recuperar los aportes de los sujetos a partir de un primer abordaje teórico y de recuperación de datos cuantitativos con el objetivo de indagar la incidencia de las políticas institucionales en el acompañamiento a las trayectorias que se encuentran en la transición institucional entre el nivel secundario y el nivel superior. Este primer abordaje busca establecer un marco para el análisis documental y las entrevistas en profundidad, en las que se recuperarán experiencias, vivencias y narrativas que orienten la indagación de la temática recuperando la centralidad que poseen los actores en la concreción de objetivos macro-sociales desde las prácticas micro-sociales. Actualmente el proyecto se encuentra en la fase de ampliación bibliográfica, análisis documental y formulación de un primer esquema de preguntas para las futuras entrevistas.This article analyzes institutional policies aimed at supporting university entry, focusing on the Faculty of Humanities at the National University of Mar del Plata. The transition from secondary to higher education constitutes a significant barrier to student permanence, particularly during the first year, which is considered critical for the continuity of educational trajectories. From an interpretive, qualitative, and biographical-narrative approach, the study draws on the experiences of first-year students and academic professionals, complemented by documentary and statistical data, to examine the meanings and impact of the implemented policies. The article highlights the role of the academic profession—especially in its managerial dimension—as a key facilitator of the right to higher education. It also explores how support policies, such as the “Vení a Humanidades” program and peer tutoring initiatives, contribute to the construction of a more inclusive and democratic university. Finally, the paper reflects on the challenges posed by university funding in a context of budgetary constraints, emphasizing the importance of institutional policies in ensuring students’ access, permanence, and graduation.