Títeres en escena: explorando una estrategia didáctica atípica en la enseñanza de la arquitectura. La expresividad del conocimiento didáctico del contenido de un docente experto

Abstract

Esta contribución forma parte de un estudio posdoctoral, cuyo objetivo principal refiere al análisis de los modos de configurar los procesos de enseñanza, las técnicas y los artificios dispuestos durante el desarrollo de las prácticas profesionales en carreras de grado de la Universidad Nacional del Nordeste. En esta oportunidad se presenta el caso de un docente experto a cargo de una asignatura que integra el ciclo curricular de intervención profesional en la carrera de Arquitectura. El análisis se sitúa en el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) del docente al convertir una estrategia didáctica en un dispositivo de formación. Es un estudio de caso único de tipo holístico, al que se construye y valida a partir de una doble triangulación metodológica. La integración de estrategias lúdicas como el uso de títeres en los dispositivos de formación, manifiesta la centralidad de los rasgos de reflexividad, adaptabilidad y flexibilidad del CDC del docente.This contribution is part of a postdoctoral study, whose main objective refers to the analysis of the ways of configuring the teaching processes, the techniques and the devices arranged during the development of the professional practices of undergraduate courses at the National University of the Northeast. On this occasion, the case of an expert teacher in charge of a subject that integrates the curricular cycle of professional intervention of the Architecture major is presented. The analysis is located in the Teaching Content Knowledge (CDC) of the teacher by converting a teaching strategy into a training device. It is a single holistic case study, which is constructed and validated based on a double methodological triangulation. The integration of playful strategies such as the use of puppets in training devices, manifests the centrality of the traits of reflexivity, adaptability and flexibility of the teacher's CDC.