De caídas y lastimaduras: un análisis etnopoético de narrativas infantiles de experiencia personal en niñxs argentinxs hispanohablantes de 3 a 5 años

Abstract

La narrativa constituye un tipo de discurso extenso en el cual se reportan al menos dos eventos y sus relaciones (temporales, causales, contrastivas, etc.) (Ninio y Snow, 1996). Específicamente, la narrativa de experiencia personal consiste en un tipo de discurso conectado, mediante el cual lxs niñxs proporcionan un relato de eventos pasados relacionados temáticamente que han sido experimentados personalmente (Hudson y Shapiro, 1991; Uccelli, 2008). Numerosas investigaciones han proporcionado evidencia acerca de la relevancia del desarrollo de esta forma discursiva en diversas dimensiones cognitivas y socioemocionales, como el pensamiento abstracto, la comprensión y comunicación de la propia experiencia, el concepto de sí mismo y la identidad (Fivush, 2001; Wortham, 2001; Nelson, 2003; Nelson y Fivush, 2004; Fivush et al., 2006), así como para la alfabetización y los logros escolares (Beck, 2008; Snow et al., 2007). Este estudio se enmarca en un proyecto mayor, cuyo objetivo es construir un instrumento de evaluación del discurso narrativo de experiencia personal de niñxs hispanohablantes de 3 a 5 años, desde una perspectiva dinámica. En este trabajo nos proponemos analizar las narrativas infantiles desde un enfoque etnopoético (Dell Hymes, 1966; 1980, 1981, 1982; Gee, 1986; 1989; Tedlock, 1983; Woodbury, 1985). La muestra está compuesta por relatos de experiencias personales pasadas de 228 niñxs (117 de sectores medios, 111 de sectores bajos) que concurrían a salas de 3 (74 niñxs), 4 (65 niñxs) y 5 (89 niñxs) años. En esta oportunidad, se llevó a cabo el análisis cualitativo de un recorte de 40 discursos por cada grupo de edad (20 de sectores bajos y 20 de medios). Los relatos fueron recolectados en el marco de entrevistas semiestructuradas realizadas por la investigadora, registrados mediante audio y transcritos para su análisis. Se extrajeron dos narrativas por sujeto (las más extensas), correspondientes a un evento grato y no grato. Específicamente, en este estudio se analizaron relatos no-gratos (accidentes leves, caídas, lastimaduras). Se llevó a cabo un análisis cualitativo de los relatos, desde una perspectiva etnopoética y el análisis de estrofas. Se volvió a escuchar los audios, y se segmentaron los discursos en líneas, estrofas y versos. Luego, se analizaron con el fin de establecer lógicas narrativas y polaridades dentro de ellas. En líneas generales, los resultados revelan que lxs niñxs suelen elaborar cuatro tipos de lógicas narrativas: cíclicas y asociativas (en mayor medida), así como también breves y canónicas (en menor grado), que oscilan entre una polaridad evaluativa y/o descriptiva, y una cronológica. Estos resultados coinciden con estudios previos que han analizado relatos de niñxs hispanohablantes (Gee, 1986; Silva y McCabe, 1996; Stein, 2015, 2016; Uccelli, 2008), y constituyen un insumo fundamental para la construcción del instrumento de evaluación del discurso narrativo infantil con criterios de validación y confiabilidad, posible de ser empleado en contextos clínicos y educativos con niñxs hispanohablantes residentes de Argentina.