El derecho al aborto como contenido de la ESI: Entre lo real, lo posible y lo necesario

Abstract

A partir de la vigencia de la educación sexual integral (ESI) y la interrupción voluntaria del embarazo (IVE), abordamos las condiciones sociales y discursivas de enunciación del derecho al aborto como contenido de la ESI. Desde el análisis crítico del discurso, proponemos un abordaje metodológico triangulado con datos complementarios. En primer lugar, destacamos las condiciones reales de enunciación del aborto en el marco de la ESI, a partir de la reacción neoconservadora que interviene en múltiples arenas de participación. En segundo lugar, exploramos los recorridos posibles de trabajo pedagógico sobre el aborto a partir del relevo de materiales curriculares, propuestas de formación docente, la lectura cuantitativa de los resultados de las pruebas Aprender de 2022 (que preguntó sobre su tematización escolar) y entrevistas a docentes de nivel secundario. Y, en tercer lugar, apuntamos los debates necesarios identificados en la producción de las militancias y la investigación social y educativa para la ampliación del derecho a la IVE en vínculo con la ESI. Identificamos la trama intertextual en la que se han apoyado la enunciación del aborto como derecho dentro de la ESI y las estrategias discursivas neoconservadoras que buscan movilizar a familias y docentes en contra de estos derechos.Given the implementation of Comprehensive Sexuality Education (CSE) and Voluntary Interruption of Pregnancy (VIP), we examine the social and discursive conditions surrounding the enunciation of the right to abortion as a component of CSE. Through critical discourse analysis, we propose a triangulated methodological approach using complementary data. First, we highlight the real conditions under which abortion is discussed within the CSE framework, particularly in light of the neoconservative backlash that operates in multiple spheres of participation. Second, we explore possible pedagogical approaches to abortion based on a review of curricular materials, teacher training proposals, a quantitative analysis of the 2022 Aprender assessment results (which included questions about its inclusion in school curricula), and interviews with secondary school teachers. Third, we outline the necessary debates identified in activist work and social and educational research for expanding the right to VIP in conjunction with the right to CSE. We identified the intertextual framework that has supported the enunciation of abortion as a right within CSE, as well as the neoconservative discursive strategies that seek to mobilize families and teachers against these rights.