Producción académica sobre educación STEM/STEAM en Latinoamérica y el papel de la matemática: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura sobre educación STEM/STEAM en Latinoamérica, basada en 141 artículos publicados en 73 revistas académicas de Ciencias Sociales y Educación entre 2016 y 2023. El análisis consideró la evolución temporal, la distribución geográfica, los niveles educativos, los tipos de trabajo, las temáticas de investigación y la presencia de la matemática en los artículos de investigación. Los resultados muestran un incremento sostenido de publicaciones a partir de 2020, con predominio de trabajos desarrollados en el nivel de educación superior, estudios investigativos y fuerte representación de Brasil. Se identificaron dos grandes grupos de estudios investigativos: aquellos que emplean STEM/STEAM como etiqueta genérica, centrados en problemáticas de género y trayectorias estudiantiles en carreras STEM, y aquellos que conciben STEM/STEAM como enfoque educativo integrador, donde prevalecen estudios de experiencias educativas y sobre competencias y habilidades relacionadas con el enfoque. Se detectaron vacancias en torno a currículum, evaluación y formación docente, así como un tratamiento limitado de la matemática, que suele ocupar un papel secundario en las experiencias educativas con enfoque STEM/STEAM. Estos hallazgos permiten mapear tendencias y vacíos en la región, aportando orientaciones para futuras investigaciones.This article presents a systematic literature review on STEM/STEAM education in Latin America, based on 141 articles published in 73 Social Sciences and Education journals between 2016 and 2023. The analysis considered temporal evolution, geographic distribution, educational levels, types of work, research themes, and the presence of mathematics in research articles. The results show a steady increase in publications since 2020, with a predominance of studies conducted at the higher education level, a strong prevalence of research work, and a significant representation of Brazil. Two main groups of research studies were identified: those that use STEM/STEAM as a generic label, focusing on gender issues and student trajectories in STEM careers, and those that conceive STEM/STEAM as an integrative educational approach, where studies on educational experiences and on competencies and skills related to the approach prevail. Gaps were detected regarding curriculum, assessment, and teacher education, as well as a limited treatment of mathematics, which often plays a secondary role in STEM/STEAM-oriented educational experiences. These findings provide a mapping of trends and gaps in the region, offering guidance for future research.