La inclusión de saberes digitales en las escuelas desde el retorno de la democracia y su relación con la producción de las brechas digitales

Abstract

En la coyuntura democrática que atravesamos nos invade una profunda desorientación política: los sentidos comunes cultivados desde el retorno de la democracia no solo resultan deficientes para comprender el tenor de las mutaciones en curso, sino que parecen insuficientes para garantizar en un futuro próximo alternativas de vida digna a amplios sectores de la población. Toda una serie de convenciones, representaciones y presupuestos que gobernaron las prácticas éticas y políticas de la vida nacional hoy se ven impugnadas y desacreditadas en el marco de una “batalla cultural” que remite la vida pública a resignificaciones controvertidas acerca de la vida, la propiedad y la libertad. En un horizonte sociocultural en el que la opinión pública parece capturada por el sensorio individualista que hoy instauran los sectores de ultraderecha, resulta indispensable que el trabajo académico de lxs investigadorxs del sistema científico nacional proponga argumentaciones, narrativas y problematizaciones que sostengan y vig—particularmente en las ciencias sociales y humanas— no sólo han articulado formas de resistencia que explicitan y justifican la utilidad y la necesidad de un sistema científico soberano, cualificado y comprometido con las instituciones democráticas. También continúan haciendo lo que mejor saben hacer: componer desde su trabajo como investigadorxs artefactos conceptuales, narrativos y críticos que hagan posible las modestas transformaciones que desplacen las jerarquías, inequidades y opresiones que organizan la vida común.