La enseñanza en los pluriaños rurales: Desafíos y oportunidades

Abstract

Este trabajo presenta una investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del sistema de numeración en escuelas rurales con pluriaño que considera las contribuciones de la Psicología Genética y de la Didáctica de Matemáticas francesa. En el marco de un dispositivo de trabajo conjunto entre docentes e investigadoras, se diseña y explora el funcionamiento de situaciones de enseñanza que toman en cuenta tres aspectos específicos de las secciones múltiples: los agrupamientos de estudiantes, la colaboración entre pares y la selección curricular. En este artículo se plantea el problema de estudio y la metodología de abordaje, se expone la secuencia didáctica y escenas de clases, y se reflexiona sobre el potencial de este tipo de propuestas. Se sostiene que la producción de conocimiento desde y para el plurigrado también puede aportar a repensar la enseñanza en otros contextos educativos.