Just using computers for any subject is not enough to acquire computational thinking in early childhood education

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dc.conicet.fuenteindividual
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
dc.conicet.organizacionUniversidad Nacional de Hurlingham.
dc.conicet.organizacionFundación Sadosky
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.produccionid11097475
dc.contributor.authorHermida, Maria Julia
dc.contributor.authorGarzón, María Magdalena
dc.contributor.authorMartinez, Maria Cecilia
dc.date.accessioned2023-07-04T15:12:41Z
dc.date.available2023-07-04T15:12:41Z
dc.date.issued2022-12
dc.date.updated2023-06-29T13:16:15Z
dc.description.abstractIn this invited commentary we state whay it is not the same, at the cognitive level, to use computers to teach art than programming and that, if we want children to learn computational thinking, we need to teach them computer science contents.es
dc.description.filFil: Hermida, Maria Julia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Hurlingham.; Argentina
dc.description.filFil: Garzón, María Magdalena. Fundación Sadosky; Argentina
dc.description.filFil: Martinez, Maria Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentina
dc.formatapplication/pdfes
dc.identifier.citationHermida, Maria Julia; Garzón, María Magdalena; Martinez, Maria Cecilia; Just using computers for any subject is not enough to acquire computational thinking in early childhood education; Universidade Presbiteriana Mackenzie; Psicologia; 25; 1; 12-2022; 1-4es
dc.identifier.eissn1980-6906es
dc.identifier.institucionalCONICET
dc.identifier.issn1516-3687es
dc.identifier.repoCONICET Digital
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11336/202286
dc.journal.ciudadSão Pauloes
dc.journal.number1es
dc.journal.pagination1-4es
dc.journal.paisBrasiles
dc.journal.titlePsicologiaes
dc.journal.volume25es
dc.language.isoenges
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziees
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/ptp/article/view/15617
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/https://doi.org/10.5935/1980-6906/ePTPIC15617.en
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/*
dc.subjectCOMPUTATIONAL THINKINGes
dc.subjectTEACHINGes
dc.subjectCOMPUTER SCIENCEes
dc.subjectCOMPUTERSes
dc.subject.classificationOtras Psicologíaes
dc.subject.classificationPsicologíaes
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes
dc.titleJust using computers for any subject is not enough to acquire computational thinking in early childhood educationes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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