Explicar el mundo a través del juego: el desarrollo del discurso expositivo/explicativo durante situaciones lúdicas en el hogar de niños/as de 30 y 42 meses de edad junto a sus cuidadores principales

Abstract

Desde muy temprana edad, los/as niños/as participan de diversas situaciones que se dan en contextos lingüísticos y culturales específicos. De esta forma, y gracias al rol que adquieren durante los intercambios con otros/as, donde no solo escuchan distintas formas de discurso extendido como argumentaciones, explicaciones y narraciones, sino que paulatinamente las logran producir, es que comienzan a incorporar y dominar diversas herramientas fundamentales para la comunicación y el pensamiento. A su vez, estas herramientas ocupan un lugar central en el proceso de alfabetización y escolarización (Jisa, 2004; Heller, 2014; Snow et al., 2007; Snow & Uccelli, 2009; Tolchinsky, 2004). A pesar de que los/as niños/as participan desde muy temprana edad de situaciones en las que se ponen en juego las distintas formas de discurso extendido nombradas, la mayoría de las investigaciones se enfocaron en el discurso narrativo por su incidencia directa en el desarrollo lingüístico, cognitivo y socioemocional infantil (Ravid & Tolchinsky, 2002; McCabe et al., 2008; Shiro; 2012; Nelson, 1996; Rosemberg et al., 2010; Snow et al., 2007; entre muchos otros). Teniendo esto en cuenta, la presente ponencia tiene como objetivo compartir algunos avances de una tesis doctoral en curso centrada en la adquisición y el desarrollo de un discurso menos estudiado: el discurso expositivo/explicativo. Se presentarán, específicamente, los resultados del análisis del habla explicativa presente en diez situaciones de juego inducido en el hogar de cinco niños/as de 30 meses y cinco niños/as de 42 meses de edad junto a sus cuidadores/as principales, todos/as pertenecientes a sectores de nivel socioeconómico medio del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina. A continuación, se desarrollan brevemente algunos antecedentes sobre el tema.