Posicionamientos, producción conjunta de conocimientos y formatos en el enfoque de investigación colaborativa

Abstract

¿Cómo opera nuestra biografía personal en los posicionamientos que asumimos en el trabajo de campo? ¿Qué posibilidades hay de construir nociones comunes que describan lo que sucede en las organizaciones con las que trabajamos? ¿Cuáles son los soportes y formatos más adecuados para generar y compartir la información en las perspectivas críticas de investigación? ¿A través de qué métodos, dispositivos y materialidades podemos favorecer procesos de reflexión crítica en contextos de extrema vulnerabilidad? A partir del recorrido de tres investigaciones realizadas en Argentina en distintos momentos y con diversos encuadres institucionales, se despliegan algunas señas particulares del enfoque de investigación colaborativa vinculadas con las preguntas planteadas. Este recorrido lleva a reflexionar, por un lado, sobre las tensiones propias de esta perspectiva al trabajar con múltiples saberes, intereses e incluso encuadres institucionales. Por otro, a destacar la relevancia de reflexionar sobre las técnicas y formatos de generación y circulación de la información. Finalmente, se propone ponderar el carácter pedagógico de los procesos de investigación colaborativa, relacionado con la construcción dialógica del conocimiento y la apertura a la incertidumbre que incomoda, pero es al mismo tiempo motor de indagación.How does our personal biography operate in the positions we take in the field? What are the possibilities of constructing common notions that describe what happens in the organisations we work with? What are the most appropriate supports and formats for generating and sharing information in critical research perspectives? Through what methods, devices and materialities can we favour processes of critical reflection in contexts of extreme vulnerability? Based on three research projects carried out in Argentina at different times and with different institutional frameworks, some particular features of the ethnographic approach to collaborative research are presented in relation to the questions posed. This journey leads us to reflect, on the one hand, on the tensions inherent to this perspective when working with multiple knowledge, interests and even institutional frameworks. On the other hand, it highlights the relevance of reflecting on the techniques and formats used to generate and circulate information. Finally, it is proposed to ponder the pedagogical nature of collaborative research processes, related to the dialogical construction of knowledge and openness to uncertainty, which is uncomfortable, but at the same time a driving force for enquiry.