Aprender a desaprender: desandando viejos caminos

Abstract

En el presente artículo exploraremos la incidencia que tiene en las trayectorias escolares la reflexión permanente sobre los modos del abordaje de las Ciencias Sociales a través del recorrido formativo del profesorado en Educación Primaria. Este tipo de reflexión implica pensar la disciplina en sus múltiples aspectos a través de la problematización de los contenidos curriculares. Nos centraremos en las estrategias metodológicas para diagramar la puesta en escena de las clases.