La vuelta a la presencialidad en el Curso de Manejo de Cuencas Hidrográficas

Abstract

Este trabajo refleja la evolución de la propuesta de enseñanza en el curso de Manejo de Cuencas Hidrográficas de la carrera de Ingeniería Forestal de la UNLP, para el período 2019-2022. Se describen las características del modelo pedagógico, su conversión a la virtualidad y el regreso a una presencialidad aumentada. La experiencia proporcionó un marco práctico y objetivo que potenció las capacidades técnico-operativas y estableció un espacio de interacción que aporta y transmite conocimiento. El trabajo grupal en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fue transversal a la apropiación, integración y aplicación de conocimientos orientados al Ordenamiento Territorial/Ambiental. La experiencia permitió inferir que la relación entre quienes intervienen en el acto pedagógico, mediados o no por herramientas virtuales y vinculados a la idea de simulación, fue eficiente en cuanto a las prácticas áulicas, el programa de estudios, los enfoques pedagógicos y las instancias de evaluación implementadas.This paper reflects the evolution of the teaching proposal in the Watershed Management course of the Forest Engineering degree program at UNLP, for the period 2019-2022. The characteristics of the pedagogical model, its conversion to online modality and the return to technology-enhanced face-to-face teaching are described. The experience provided a practical and objective framework that enhanced technical-operational skills and established a space for interaction that contributes and transmits knowledge. Group work within the framework of the Sustainable Development Goals (SDGs) was transversal to the acquisition, integration and application of knowledge oriented to Territorial/Environmental Management. The experience suggested that the relationship between those involved in the pedagogical act, mediated or not by virtual tools and linked to the idea of simulation, was efficient in terms of classroom practices, study program, pedagogical approaches and evaluation instances implemented.