Educación superior y expansión biográfica: El curriculum narrado desde los horizontes para la formación inicial de profesoras

Abstract

El diseño curricular para la formación inicial de Profesoras de Educación primaria en la provincia de Buenos Aires (Argentina) se aprueba en el año 2007 entramada en políticas curriculares nacionales. Esta propuesta curricular propone como metas, denominadas “horizontes formativos”, propender a la formación de una profesional de la enseñanza, como pedagoga y como trabajadora de la cultura. Para ello presenta una estructura curricular dividida en campos: de actualización formativa; de la fundamentación; de la subjetividad y las culturas; de los saberes a enseñar; y de la práctica docente. Este último está definido como eje vertebrador de la formación inicial, donde se articulan los saberes construidos en los diferentes campos. Este trabajo tendrá el propósito de analizar los sentidos y significados otorgadosa los horizontes formativos desde programas de enseñanza de campo de la práctica y desde las voces biográficas de las profesoras de dicho campo. Esta investigación se desarrolla desde un abordaje cualitativo de enfoque interpretativo, desde las metodologías de la investigación biográfico-narrativaO desenho curricular para a formação inicial de professoras do ensino primário na província de Buenos Aires (Argentina) foi aprovado em 2007 no âmbito das políticas curriculares nacionais. Esta proposta curricular propõe como metas, denominadas “horizontes formativos”, promover a formação de uma profissional docente, como pedagoga e como trabalhadora cultural. Para tanto, apresenta uma estrutura curricular dividida em áreas: atualização formativa; da fundação; da subjetividade e das culturas; do conhecimento a ensinar; e prática docente. Este último é definido como central na formação inicial, onde se articulam os conhecimentos construídos nas diferentes áreas. Este trabalho terá como objetivo analisar os sentidos e significados atribuídos aos horizontes de formação a partir dos programas de ensino do campo de prática e das vozes biográficas dos professores desse campo. Esta pesquisa desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa com abordagem interpretativa, a partir das metodologias da pesquisa biográficonarrativa.The curricular design for the initial training of Primary Education Teachers in the province of Buenos Aires (Argentina) was approved in 2007 within the framework of national curricular policies. This curricular proposal proposes as goals, called “training horizons”, to promote the training of a teaching professional, as a pedagogue and as a cultural worker. For this purpose, it presents a curricular structure divided into fields: training updating; of the foundation; of subjectivity and cultures; of the knowledge to teach; and teaching practice. The latter is defined as the backbone of initial training, where the knowledge built in the different fields is articulated. This work will have the purpose of analyzing the senses and meanings given to the training horizons from field of practice teaching programs and from the biographical voices of the teachers of said field. This research is developed from a qualitative approach with an interpretive approach, from the methodologies of biographical-narrative research.