Oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en contextos de interacción en el nivel inicial de la provincia de Córdoba

Abstract

El corpus está compuesto por registros audiovisuales que posibilitan una aproximación ecológica a las características de los comportamientos verbales y no verbales que configuran las oportunidades de aprendizaje de vocabulario en las situaciones de enseñanza en clases de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de nivel inicial. El corpus de datos está conformado por videofilmaciones del desarrollo completo de cuatro unidades temáticas (Animales, Ciclo del agua del área de Ciencias Naturales y Tipos de trabajo y Aborígenes del área de Ciencias Sociales) en cuatro salas de 5 años de jardín de infantes. Todas las escuelas son de gestión pública. Dos salas pertenecen a entornos urbanos y las otras dos a entornos rurales en la provincia de Córdoba. La selección de los jardines de infantes respondió a criterios de representación típica, no estadística (Babbie, 2000; Hernández Sampieri et al., 2014). Participaron de las clases videofilmadas cuatro maestras que poseían educación terciaria y 86 niños/as. La mayoría de los/as estudiantes iniciaron su escolarización formal y obligatoria a los cuatro años. El desarrollo completo de las cuatro unidades temáticas suman un total 61 horas cátedras. Los registros audiovisuales de las clases se transcriben siguiendo las normas establecidas por el proyecto CHILDES (Child Language Data Exchange System) (MacWhinney, 2000).