Polityki językowo‐edukacyjne w północnowschodniej Argentynie (NEA): sytuacja w prowincjach Chaco i Corrientes

Abstract

Parte II IberoaméricaPolíticas lingüístico-educativas del Nordeste Argentino. El caso de las provincias de Chaco y CorrientesArgentina es un país rico en diversidad lingüística y cultural. Existen aproximadamente 14 lenguas indígenas, más de 20 lenguas de inmigrantes, diversas variedades de español y la Lengua de Señas Argentina. La región de interés es el Noreste Argentino (NEA), abarca las provincias de Misiones, Chaco, Corrientes y Formosa. En esta región se hablan las lenguas de las familias lingüísticas mataco-mataguaya (wichí, nivaclé), guaycurú (qom, pilagá, moqoit), tupí- guaraní (mbyá y la variedad del guaraní correntino, lengua de origen indígena pero hablada por población criolla o no indígena) y lule-vilelaaunque esta última es considera como una lengua extinta, existe la posibilidad que todavía vivan seis recordantes que intentan recuperar algunos usos de la lengua (Censabella 2009, p. 154). Cada una de estas lenguas demuestra distintos grados de vitalidad lingüística, dependiendo de factores como la transmisión intergeneracional, la ubicación de los hablantes en enclaves rurales o urbanos, el número de hablantes, la implementación de políticas lingüísticas y educativas que faciliten la enseñanza de la lengua indígena en las escuelas, los ámbitos de uso de la lengua y las actitudes de los hablantes en el contexto de la identificación etnolingüística. La mayoría de los hablantes de lenguas indígenas en el Noreste Argentino (NEA) son bilingües y utilizan el modelo de Educación Bilingüe Intercultural (EBI), si bien presentan experiencias y logros diversos.El propósito de este artículo, tras un breve análisis de la situación general, es presentar las políticas lingüístico-educativas implementadas en dos provincias seleccionadas del NEA: Chaco y Corrientes, para demostrar su lugar dentro de las prácticas lingüísticas y educativas indígenas plasmadas en la legislación de cada provincia.