Revisar y validar: Enfoques, procedimientos y análisis descriptivo de tesis de posgrado incluidas, excluidas o dudosas en la Base de datos de Educación Ambiental Superior en Argentina (EArte-Ar)

Abstract

Enmarcado en el capítulo argentino del Estado del Arte de la Educación Ambiental Superior (EArte-Ar), perteneciente al Colectivo de Investigadores en Educación Ambiental Superior en América Latina y el Caribe (EArte-ALyC), el artículo presenta el trabajo durante la etapa de revisión y validación de tesis de posgrado que conforman el campo de la Educación Ambiental (EA) y, por tanto, abordan la relación entre procesos educativos y ambiente en las universidades argentinas. Con la intención de abonar a la confiabilidad interna del estudio, el principal objetivo de la etapa fue determinar, a partir de una batería de criterios consensuados e indexados previamente, la inclusión o exclusión de 164 tesis pre-identificadas. Este texto se divide en dos partes. En la primera se detallan las técnicas y procedimientos que, englobados dentro de una estrategia de análisis de contenido de orientación deductiva, fueron aplicados para validar las tesis. En la segunda, se analiza de forma descriptiva la base de datos validada con los criterios de inclusión, exclusión y de duda. Como principal resultado, se muestra que, de las 116 tesis revisadas, el 65% cumplía con al menos un criterio de inclusión. El 18.8% no cumplía los criterios de inclusión al campo, principalmente por tratar temas ambientales sin vinculación educativa (30.3%) o por no abordar ni ambiente ni educación ambiental (27.27%). Se observó, de forma adicional, que la educación ambiental aparece en muchos trabajos de forma periférica o instrumental, aunque también se advierte la inclusión de tesis que abordan el “vivir bien” y los conflictos ambientales, temáticas relevantes en la base de datos.This study is part of the Argentine chapter of the State of the Art of Higher Environmental Education (EArte-Ar), within the Collective of Researchers in Higher Environmental Education in Latin America and the Caribbean (EArte-ALyC). It presents the work carried out during the review and validation stage of postgraduate theses that constitute the field of Environmental Education (EE). These theses address the relationship between educational processes and the environment in Argentine universities. To enhance the internal reliability of the study, the primary objective of this stage was to determine the inclusion or exclusion of 164 pre-identified theses based on a set of previously indexed and consensus-based criteria. This text is structured in two parts. The first details the techniques and procedures used to validate the theses, framed within a deductive-oriented content analysis strategy. The second part provides a descriptive analysis of the validated database according to inclusion, exclusion, and uncertainty criteria. The main result shows that of the 116 reviewed theses, 65% met at least one inclusion criterion. A total of 18.8% did not meet the inclusion criteria for the EE field, mainly because they addressed environmental topics without an educational link (30.3%) or did not address either the environment or environmental education (27.27%). Additionally, it was observed that environmental education appears peripherally or instrumentally in many works. However, the inclusion of theses addressing “living well” and environmental conflicts -both relevant themes within the database- was also noted.