Prácticas de escritura en aulas de ciencias sociales: una revisión de estudios empíricos

Abstract

En la escuela, las prácticas de lectura y escritura son fundamentales debido a su potencial epistémico. Aprender los contenidos involucra comprender los textos de cada asignatura, así como comprender y producir géneros discursivos propios de cada espacio curricular. En este trabajo revisamos específicamente la investigación realizada en América Latina que aborda prácticas de escritura en la escuela en el contexto de asignaturas de ciencias sociales. Para ello, describimos once estudios identificados en el marco de una revisión sistemática más amplia en la que relevamos estudios empíricos orientados a indagar prácticas de lectura y escritura en asignaturas de ciencias sociales en el periodo 2014-2023. Para el análisis consideramos el tipo de estudio y análisis propuesto, agrupando los estudios según se trate de intervenciones en escritura, situaciones cotidianas de clase, o análisis de las producciones textuales de las y los estudiantes.