Hegemonía, contrahegemonía no contexto da internacionalização de la Educación Superior : Criterios para uma análisis crítica e reflexiva do campo

Abstract

El objetivo de este ensayo es proponer un marco teórico con criterios para un análisis crítico y reflexivo de la hegemonía y de la contra-hegemonía en el contexto de la Educación Superior global contemporánea, considerando los siguientes presupuestos: 1. El fenómeno de la internacionalización de Educación Superior se encuentra ontológica y epistemológicamente inmerso en la matriz cultural del poder colonial, moldeado por la desigualdad y la jerarquía, y actúa bajo el cimiento de un imaginario global dominante. 2. La Educación Superior se refiere a un campo relacional de poder, compuesto de redes y relaciones tan competitivas como cooperativas, en el cual la racionalidad económica no se inserta sin fisuras, contradicciones o resistencias. Al cuestionar bajo qué circunstancias una "otra internacionalización de la Educación Superior" es posible, hacemos referencia a los estudios postcoloniales y decoloniales, así como a antecedentes históricos de nuestro locus de enunciación, América Latina, para proponer dieciséis categorías analíticas; las cuales nos permiten pensar en una perspectiva de internacionalización basada en racionalidades distintas de aquella orientada para suplir las demandas del mercado capitalista mundial. La extensión universitaria en sentido amplio, asociada a la idea de autonomía condicionada a la sociedad y a la contextualización de las actividades universitarias, es central a esa construcción; al mismo tiempo que se refiere a un fenómeno típicamente latinoamericano, legado del Movimiento de Córdoba, con indicios de contra-hegemonía y de decolonialidad, se trata, posiblemente, del aspecto más descuidado por la vertiente hegemónica de la internacionalización.

O objetivo deste ensaio é propor um arcabouço teórico com critérios para uma análise crítica e reflexiva da hegemonia e da contra-hegemonia no contexto da Educação Superior global contemporânea, considerando os seguintes pressupostos: 1. O fenômeno da internacionalização da Educação Superior encontra-se ontológica e epistemologicamente imerso na matriz cultural do poder colonial, moldado pela desigualdade e pela hierarquia, e atua sob o alicerce de um imaginário global dominante. 2. A Educação Superior refere-se a um campo relacional de poder, composto de redes e relacionamentos tanto competitivos quanto cooperativos, no qual a rationale econômica não se insere sem fissuras, contradições ou resistências. Ao questionarmos sob quais circunstâncias uma “outra internacionalização da Educação Superior” é possível, fazemos referência aos estudos pós-coloniais e decoloniais, bem como a antecedentes históricos do nosso lócus de enunciação, a América Latina, para propor dezesseis categorias analíticas; as quais nos permitem pensar em uma perspectiva de internacionalização com racionalidades distintas daquela orientada para suprir às demandas do mercado mundial capitalista. A extensão universitária em sentido amplo, associada à ideia de autonomia condicionada à sociedade e à contextualização das atividades universitárias, é central a essa construção; ao mesmo tempo em que diz respeito a um fenômeno tipicamente latino-americano, legado do Movimento de Córdoba, com indícios de contra-hegemonia e de decolonialidade, tratase, possivelmente,do aspecto mais negligenciado pela vertente hegemônica da internacionalização.

The objective of this essay is to propose a theoretical framework with criteria for a critical and reflexive analysis of hegemony and counter-hegemony in the context of contemporary global higher education, given the following assumptions: 1. Thephenomenon of internationalization of higher education is ontological and epistemologically immersed in the cultural matrix of the colonial power, shaped by inequality and hierarchy, and works under the umbrella of a dominant global imaginary, and 2. Higher education refers to a relational field of power, composed by competitive and cooperative networks and relationships, in which the economic rationale has not entered without fissures, contradictions or resistances. By questioning under what circumstances “another internationalization of higher education” is possible, we take postcolonial and decolonial studies as references, as well as historical antecedents of our locus of enunciation, the Latin America, to propose sixteen analytical categories that allow us to think of a perspective of internationalization based on distinct rationalities from the one oriented to meet the demands of the capitalist world market. The university extension in the broad sense, associated with the idea of autonomy conditioned to the society and with the contextualization of university activities, is central to this construction; at the same time it concerns a typical Latin American phenomenon, legacy of the Córdoba Movement, with indications of counter-hegemony and decoloniality, it is possibly the most neglected aspect of the hegemonic internationalization.