Derivaciones y cambios de escuela como formas de violencias sobre las infancias que se discapacitan

Abstract

Algunas decisiones vinculadas a los procesos de escolarización de niñas, niñes y niños con discapacidad reproducen formas de violencias que han sido poco analizadas por los cientistas sociales. En este caso, la invitación es a explorar las notas de una maestra sobre las conversaciones con estudiantes que fueron derivados desde escuelas regulares a escuelas de educación especial, para analizar las implicancias de estos procesos.Como aporte a las ciencias sociales, la sistematización y el análisis de las experiencias situadas, se constituye como alternativa para promover prácticas más respetuosas y libres de violencias en los procedimientos institucionales específicos vinculadas a las experiencias de inclusión.