Avaliação de Futuros Professores de Matemática sobre o Recurso Educacional Digital (RED) 'Triângulo Resgate'

Abstract

No contexto de uma oficina de formação em uma instituição de ensino superior nãouniversitária, com a participação de 103 futuros professores de matemática, foi aplicadoum questionário do tipo Likert, baseado nas categorias propostas por Queiros et al.(2022, 2024), para avaliar o recurso educacional digital (RED) Triângulo Resgate,desenvolvido para o ensino de trigonometria no ensino médio. Antes de responderem aoquestionário, os professores jogaram todos os níveis do jogo. Foi realizada uma análisede confiabilidade do questionário e as respostas obtidas são descritas. Os resultadosmostram que os futuros professores priorizam a clareza, a estrutura e o alinhamentocurricular do jogo, enquanto a autonomia e as recompensas são menos valorizadas. Issoindica uma preferência por recursos estruturados e previsíveis e destaca o desafio deaproveitar seu potencial para fomentar abordagens de ensino mais exploratórias eautônomas.In the context of a training workshop at a non-university tertiary teacher training institute, attended by 103 prospective mathematics teachers, a Likert-type questionnaire was administered, based on the categories proposed by Queiros et al. (2022, 2024), to evaluate the digital educational resource (DER) Triángulo Resgate, designed for teaching trigonometry in secondary school. Before answering the questionnaire, the teachers played all levels of the game. A reliability analysis of the questionnaire was performed, and the responses obtained are described. The results show that the prospective teachers prioritize the game’s clarity, structure, and curriculum alignment, while autonomy and rewards are valued less. This indicates a preference for structured and predictable resources and raises the challenge of leveraging its potential to foster more exploratory and autonomous teaching approaches.