Written argumentation practices in two Argentinian undergraduate courses: multidimensionality and epistemic potentials

Abstract

Este artículo plantea que las potencialidades epistémicas de la escritura y la argumentación derivan en gran medida del entrelazamiento de cuatro dimensiones. Tres de ellas son constitutivas (dimensiones lógica, retórica y dialéctica) y una es integradora (dimensión epistémica). Caracterizamos cómo operan estas cuatro dimensiones distintas en textos producidos por estudiantes universitarios de primer año de dos disciplinas (Lingüística y Biología) y cómo dichos estudiantes reflexionan sobre sus procesos de escritura y argumentación. Los resultados pertenecen a una investigación cualitativa diseñada como un estudio de casos múltiples y centrada en las prácticas de enseñanza que entrelazan contenidos disciplinares, escritura y argumentación en aulas universitarias argentinas. Estos resultados profundizan las investigaciones sobre alfabetizaciones académicas acerca del papel de la argumentación en la escritura académica. Así, analizamos textos producidos por los estudiantes y entrevistas con ellos para caracterizar las dimensiones que estos despliegan cuando escriben y argumentan para aprender en sus disciplinas.

This paper states that the epistemic potentialities of writing and arguing are largely derived from the interweaving of four dimensions. Three of them are constitutive (the logical, rhetorical, and dialectical dimensions), and one is integrative (the epistemic dimension). Thus, we characterize how these four distinct dimensions operate in texts produced by first-year university students in two disciplines (Linguistics and Biology) and how those students reflect on their processes of writingand arguing. The results belong to qualitative research designed as a multiple case study, which focused on teaching practices that intertwine disciplinary contents, writing, and argumentation in Argentinian university classrooms. These results deepen the academic literacies ?lines of research regarding the role that argumentation plays in academic writing.We analyze texts produced by students and interviews with them to characterize the dimensions that such students deploy when writing and arguing to learn in their disciplines.

Este artigo argumenta que as potencialidades epistêmicas da escrita e da argumentação derivam, em grande medida, do entrelaçamento de quatro dimensões. Três destas são constitutivas (dimensões lógica, retórica e dialética) e uma é integrativa (dimensão epistêmica). Caracterizamos como estas quatro diferentes dimensões funcionam em textos produzidos por estudantes universitários do primeiro ano em duas disciplinas (Letras e Biologia) e como estes estudantes refletem sobre os seus processos de escrita e argumentação. Os resultados pertencem a uma investigação qualitativa concebida como um estudo de caso múltiplo e centrada em práticas de ensino que entrelaçam conteúdo disciplinar, escrita e argumentação em salas de aula universitárias argentinas. Estes resultados aprofundam a investigação sobre o papel da argumentação na escrita acadêmica. Assim, analisamos textos produzidos por estudantes e entrevistas com eles, a fim de caracterizar as dimensões qu e utilizam quando escrevem e discutem para aprender nas suas disciplinas.