¿Hacia una curricularización de las emociones?: Disputas de sentido entre la ESI y la educación emocional en el nivel inicial

Abstract

En este artículo nos proponemos indagar en los modos en que se tematizan las emociones en el nivel inicial e identificar los sentidos en disputa entre las propuestas de la educación emocional y la educación sexual integral, a partir del análisis de entrevistas en profundidad a docentes en ejercicio en jardines de infantes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Como hallazgos preliminares se puede reconocer cierta curricularización de las emociones que entremezcla elementos tanto de la educación emocional y de la ESI, no exentos de tensiones, con el propósito de implementar una ESI adecuada para las infancias, en un contexto de época que privilegia lo emocional por encima de otros registros.