La Escuela Nueva en la Argentina: Una cartografía posible

Abstract

El transcurrir de la educación es uno de los aspectos más relevantes en la historiade una sociedad. Lo que ocurre, se piensa, se practica, se imagina o se proyecta,en todos los aspectos de la vida, alimenta la educación. Como objeto de análisishistórico, en muchas oportunidades, la educación ha sido enfocada de manera subsidiariade los hechos políticos, de las corrientes filosóficas, de los movimientos dela economía. En otras ocasiones, resultó reducida a una genealogía de instituciones(Tenti, 1996) o a una sucesión de mitos y ritos de carácter patriótico (Amuchástegui,1995 y Zelmanovich, 1996), o bien como una serie de «tendencias eternasderivadas de ciertas prácticas individuales» (Braslavsky, 1996: 56).De este modo presentada, la educación pierde significado e importancia, y resultadifícil rescatarla dando a la vez cuenta de sus múltiples determinaciones,así como del conjunto de sentidos que se condensan en un espacio específico conun común destino.