Comprensión individual y diádica de tablas de frecuencias en alumnos de escolaridad primaria

Abstract

Objetivo. Analizar la integración entre comprensión individual y diádica de una tabla de frecuencias en estudiantes de primaria. El foco estuvo en la calidad y cualidad del producto cognitivo. Método. Participaron 90 estudiantes de 6º y 7º grado (edad: M=12.3; SD=0.5), seleccionados no probabilísticamente. Primero, los sujetos resolvieron individualmente la tarea de comprensión de una tabla de doble entrada. Luego fueron agrupados en díadas que resolvieron la tarea colaborativamente. Se utilizó un cuestionario para evaluar niveles de complejidad de dicha comprensión. Análisis efectuados: (1) comparación de desempeños individual y diádico generales; (2) modalidades de integración entre producción individual y diádica; (3) y (4) análisis de modalidades según complejidad del ítem y composición sociocognitiva diádica. Resultados. (1) superioridad del desempeño diádico sobre el individual; (2) se identificaron diferentes modalidades de integración entre comprensión individual y diádica; (3) y (4) nivel de complejidad del ítem y composición sociocognitiva influyeron sobre modalidades específicas de respuesta construidas por la díada. Conclusión. Globalmente se corrobora la hipótesis de la superioridad de las actuaciones inter-individuales sobre las intra-individuales, aunque con variaciones generadas por las variables mediadoras. Los hallazgos se discuten según la diferenciación conceptual entre producto y proceso.

Objective. To analyze the integration between individual and dyadic comprehension of frequency tables in primary school students. The focus was on the quality and modality of cognitive product (final solution). Method. The participants were 90 sixth and seventh grade students (age: M = 12.3; SD = 0.5; non-probabilistic sample). First, the subjects individually solved a comprehension task from a double-entry table. Then they were grouped into dyads which solved the task collaboratively. A questionnaire was used to evaluate levels of task comprehension and analyze: (a) comparison of individual and dyadic performances; (b) modalities of integration between individual and dyadic production; (c) analysis of modalities according to item and dyadic socio-cognitive composition. Results. Data showed: (a) The superiority of the collaborative performance compared to the individual performance; (b) different modalities of integration between both individual and dyadic comprehension; and (c) the level of complexity of the item and the socio-cognitive composition of the dyad influenced specific modalities. Conclusion. The hypothesis of the superiority of inter-individual actions over intra-individual actions was corroborated, although with variations associated with the mediating variables. The findings were discussed with a differentiation between product and process.

Escopo. Analisar a integração entre compreensão individual e diádica de uma tabela de frequência em estudantes de primária, com o foco na qualidade do produto cognitivo. Metodologia. Participaram 90 estudantes de 6º e 7º grau (idade M= 12.3; SD= 0.5), selecionados de jeito não probabilístico. Primeiro, os sujeitos resolveram de forma individual a tarefa de compreensão de uma tabela de dupla entrada. Depois foram agrupados em díadas que resolveram a tarefa de modo colaborativo. Foi utilizado um questionário para avaliar níveis de complexidade na compreensão. Análises efetuados: (a) comparação de desempenhos individual e diádico gerais, (b) modalidades de integração entre produção individual y diádica, e (c) modalidades segundo a complexidade do item e composição sociocognitiva diádica. Resultados. Se encontrou (a) superioridade do desempenho diádico sobre o individual, (b) foram identificadas diferentes modalidades de integração entre compreensão individual e diádica, e (c) o nível de complexidade do item e a composição sociocognitiva influíram sobre modalidades específicas de resposta construída pela díada. Conclusão. Foi corroborada a hipóteses da superioridade das atuações inter-individuais sobre as intra-individuais, mesmo que com variações geradas pelas variáveis mediadoras. As descobertas foram discutidas segundo a diferenciação conceitual entre produto e processo.