La enseñanza de la comprensión de textos en la educación secundaria: aportes de la investigación y desafíos pendientes

Abstract

Enseñar de modo explícito a comprender textos en la escuela secundaria proporciona oportunidades para que las y los estudiantes puedan leer crítica y autónomamente textos cada vez más complejos, diversos y específicos de cada asignatura para aprender a través de ellos. El siguiente artículo se propone revisar estudios teóricos y empíricos sobre la enseñanza de la comprensión de textos en la educación secundaria. Primero, se hace referencia a los desafíos propios del nivel educativo en materia de alfabetización. Luego se retoman los distintos aportes que desde la investigación se han generado para promover la enseñanza de la comprensión de textos en la escuela secundaria. Específicamente, se exponen algunas líneas de investigación en el contexto iberoamericano. Finalmente, se reflexiona sobre los desafíos pendientes en busca de consolidar una ciencia de la enseñanza de la lectura.O ensino explícito da compreensão de texto no ensino médio oferece oportunidades para que os estudantes possam ler de maneira crítica e autônoma textos cada vez mais complexos, diversos e específicos de cada disciplina, a fim de aprender por meio deles. Este artigo tem como propósito revisar as contribuições teóricas e empíricas sobre o ensino da compreensão de textos no ensino médio. Primeiramente, faz-se referência aos desafios da alfabetização nesse nível de ensino. Em seguida, são retomadas diferentes contribuições que foram geradas a partir de pesquisas para promover o ensino da compreensão de textos no ensino médio. Especificamente, são apresentadas algumas linhas de investigação no contexto ibero-americano. Por fim, reflete-se sobre os desafios ainda presentes na busca pela consolidação de uma ciência do ensino da leitura.Explicitly teaching reading comprehension in secondary school offers students opportunities to read increasingly complex, diverse and subject-specific texts critically and independently, in order to learn through them. This article aims to review theoretical and empirical contributions regarding the teaching of reading comprehension in secondary education. First, it addresses the specific challenges of this educational level in terms of literacy. Then, it examines various contributions from research aimed at promoting reading comprehension instruction in secondary school. Specifically, it presents some lines of research within the Ibero-American context. Finally, the article reflects on the ongoing challenges in the pursuit of consolidating a science of reading instruction.