Prácticas y saberes de ciudadanización de estudiantes secundarios en tiempos de competencia

Abstract

Objetivo: el artículo aborda las prácticas de ciudadanización que producen las instituciones del nivel secundario atendiendo a la transmisión de saberes dentro y fuera del aula en el partido de San Martín, provincia de Buenos Aires. Metodología: se utilizaron técnicas cualitativas, entre estas, la aplicación de 48 entrevistas en profundidad a estudiantes y la observación de prácticas pedagógicas. Estas observaciones se llevaron a cabo con una periodicidad semanal entre 2021 y 2023, lo cual permitió describir las prácticas discursivas y no discursivas que se producen en los contextos escolares. Resultados: los hallazgos dan cuenta de prácticas de ciudadanización promovidas por las instituciones escolares que expresan un devenir en la solidaridad, el compañerismo y el diálogo como base para que los/las estudiantes aprendan a defender la palabra y vivir en común con los/las demás. Conclusiones: en la actualidad, las prácticas de ciudadanización de las escuelas secundarias involucran saberes, encuentros y afectos que posibilitan convivir con otros/as de forma más justa y democrática dentro de la escuela. No obstante, esto se ve tensionado por un contexto social intercedido por lógicas neoliberales que promueven la competencia, la superación personal y el ejercicio de las libertades individuales.

The article addresses the practices of citizenship produced by secondary level institutions in response to the transmission of knowledge inside and outside the classroom in the party of San Martín, province of Buenos Aires. Methodology: qualitative techniques were used, including the application of 48 in-depth interviews to students and observation of pedagogical practices. These observations were carried out on a weekly basis between 2021 and 2023, which made it possible to describe the discursive and non-discursive practices that occur in school contexts. Results: the findings reflect practices of citizenship promoted by school institutions that express a becoming in solidarity, Camaraderie and dialogue as a basis for students to learn to stand up for the word and live in common with each other. Conclusions: at present, the practices of citizenship in secondary schools involve knowledge, encounters and affections which make it possible to live with others more fairly and democratically within the school/school. However, this is stressed by a social context interceded by neoliberal logics that promote competition, self-improvement and the exercise of individual freedooms.