Pedagogía social y educación social en América Latina: un itinerario de reflexiones en clave regional

Abstract

Este artículo presenta un itinerario de contribuciones, mayoritariamente latinoamericanas, que reflexionan sobre la Pedagogía Social y la Educación Social (PS/ES) desde una perspectiva regional. Mediante un estudio exploratorio con enfoque cualitativo y revisión bibliográfica, se propone identificar los temas y preocupaciones sobresalientes en esos textos. Entre las conclusiones, se destacan dos grandes preocupaciones: por un lado, la búsqueda de tradiciones, imaginarios y prácticas pedagógicas en la región, pre-existentes o coetáneas a la llegada de la tradición española de PS/ES, con el fin de conceptualizar una PS latinoamericana; por otro, el análisis del avance y los obstáculos en la formación académica orientada a la profesionalización.Este artigo apresenta um itinerário de contribuições, majoritariamente latino-americanas, que refletem sobre o campo da Pedagogia Social e da Educação Social (PS/ES) a partir de uma perspectiva regional. Por meio de um estudo exploratório com abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, propõe-se identificar os temas e preocupações mais relevantes presentes nesses textos. Entre as conclusões, destacam-se duas grandes questões: por um lado, a busca por tradições, imaginários e práticas pedagógicas na região, pré-existentes ou contemporâneas à chegada da tradição espanhola de PS/ES, com o objetivo de conceituar uma PS latino-americana; por outro, a análise dos avanços e obstáculos na formação acadêmica voltada à profissionalização.This article presents an itinerary of contributions — mostly by Latin American authors — that reflect on the field of Social Pedagogy and Social Education (SP/SE) from a regional perspective. Through an exploratory study with a qualitative approach and bibliographic review, it aims to identify the key themes and concerns addressed in these texts. The conclusions highlight two major areas of focus: first, the search for pedagogical traditions, imaginaries, and practices in the region, either pre-existing or contemporaneous with the arrival of the Spanish SP/SE tradition, to conceptualize a Latin American SP; second, the analysis of progress and obstacles in academic training geared toward professionalization.