Travail documentaire des professeurs et parcours d'étude et de recherche : une étude de cas en première S

Abstract

Notre étude concerne la tension entre stabilité et évolution des pratiques des professeurs, abordée dans une perspective d’approche documentaire. Nous avons suivi une professeure expérimentée mettant en œuvre avec des élèves de 1ère S un parcours d’étude et de recherche (PER) décrit dans une brochure IREM, intitulé « comment fonctionne une antenne parabolique ? ». Nous analysons cette brochure, puis l’usage que fait le professeur de cette brochure et d’autres ressources. Nous identifions des processus d’instrumentalisation (les invariants opératoires influencent les usages de ressources) qui amènent le professeur à s’éloigner des principes des PER définis par la théorie. Nous observons aussi des évolutions de pratique et des phénomènes d’instrumentation. L’étude de cas menée éclaire les apports d’une étude en termes d’approche documentaire. Elle suggère des pistes pour la conception de ressources et la diffusion des résultats de recherche.

Our study concerns the tension between stability and evolutions in the teachers’ practices, with a documentational approach perspective. We have followed an experienced teacher, implementing in her grade 11 class a study and research path (SRP) described in a booklet published by an Institute for Research in Mathematics Education, and entitled “How does a parabolic antenna work?” We analyze this booklet, then how the teacher uses it together with other resources. We identify instrumentalisation processes (influence of operational invariants on the use of resources) which lead the teacher to move away from the principles of the SRP as described by the theory. We also observe evolutions of the teacher’s practice and instrumentation processes. This case study suggests directions for resources design and for the communication of research results.