Imágenes digitales y enseñanza de la geografía: Reflexiones sobre los nuevos corpus de imágenes geográficas y los saberes construidos para su enseñanza

Abstract

Se asume la potencia de las imágenes en la educación geográfica pues ellas presentan ciertas formas de entender el espacio y de intervenir en él. Por ello, el artículo se propone indagar de qué manera la proliferación de imágenes digitales en los ámbitos educativos ha afectado el corpus de imágenes consideradas pertinentes para la enseñanza de la geografía. El apartado introductorio desarrollará un breve análisis en torno al carácter visual de la Geografía y a la conformación de su corpus de imágenes. Luego, se analizarán las prácticas que construyen les docentes a partir de la incorporación de imágenes digitales. Por último, se reflexionará sobre un soporte específico para su inclusión: las slides de Power Point. Se propondrá entenderlas como parte del código disciplinar de la geografía escolar pues se enlazan con otros tipos de proyecciones, sus efectos visuales y performáticos ya utilizados en la Geografía. Asimismo, se describirán los nuevos usos y ventajas que estas proyecciones asumen en el actual contexto de educación virtual y bimodal. Dicho análisis se basa en entrevistas y materiales didácticos aportados por docentes de dos Profesorados de Geografía de la ciudad de Córdoba (Argentina): el Instituto de Educación Superior Simón Bolívar y el Instituto Superior del Profesorado Antonio Sobral.Assumimos a potência das imagens na educação geográfica pois elas apresentam determinadas formas de compreender e intervir no espaço. Porém, pesquisamos como afeta a proliferação de imagens digitais o corpus de imagens considerado relevante para o ensino de Geografia. A secção introdutória desenvolverá uma breve análise do carácter visual da Geografia e da conformação do seu corpus de imagens. Em seguida, analisaremos as novas práticas que os professores constroem com a incorporação de imagens digitais. Finalmente, reflectiremos sobre um suporte específico para a sua inclusão: os diapositivos Power Point. Traçaremos algumas continuidades entre estas projeções digitais e outras projeções que foram usadas na história do ensino da Geografia e argumentaremos que elas são parte do código da disciplina. Descreveremos também os novos usos e vantagens que assumem no atual contexto da educação virtual e híbrida. Esta análise baseia-se em entrevistas e materiais didáticos fornecidos pelos professores de duas escolas de formação de professores de Geografia da cidade de Córdoba (Argentina): o Instituto de Educação Superior Simón Bolívar e o Instituto Superior do Professor Antonio Sobral.Assuming the power of images in geographic education, we aim to explore how the proliferation of digital images in educational environments has reshaped the corpus of images considered relevant to Geography teaching. Departing from a brief analysis of Geography’s visual character and the conformation of its corpus of images, we analyse the new practices and tasks that teachers construct to deal with the introduction of digital images. Finally, we focus on a specific support for their inclusion: Power Point slides. We trace the continuities that these digital projections have in the history of geography teaching to argue that they are part of school geography’s disciplinary code. We describe the new uses and advantages they assume in the current context of virtual and bimodal education. This analysis is based on interviews and teaching materials provided by teachers from two Geography Teacher Training Colleges in Córdoba city (Argentina): the Instituto de Educación Superior Simón Bolívar and the Instituto Superior del Profesorado Antonio Sobral.