Aportes para analizar la Internacionalización de la Educación Superior desde Latinoamérica: un Enfoque Crítico, Reflexivo y Decolonial

Abstract

En este ensayo, desarrollamos un análisis crítico, reflexivo y decolonial del paradigma de internacionalización que avanza en el actual contexto global de la educación superior. Nuestro argumento central es que este se integra a la estructura del capitalismo global como sistema social histórico y, en ese sentido, sigue su lógica de acumulación. En términos ontológicos y epistemológicos, se encuentra inmerso en la matriz cultural del poder colonial: bajo el fundamento de un imaginario global dominante, se sustenta en la práctica de la jerarquización, legitimando determinados países, universidades e individuos como naturalmente superiores en relación a otros y favoreciendo el conocimiento eurocéntrico en detrimento de otros saberes. Decolonizar la internacionalización de la educación superior implica contemplarla desde una perspectiva situada que es histórica y contextual; es decir, situarla en su propio tiempo y espacio y en rescatar aquello que tiene sentido a la sociedad en la que se integra, con respecto a sus raíces epistémicas y condicionalidades históricas. Los estudios post-coloniales/decoloniales y el legado del Movimiento de Córdoba –aunque limitado a su contexto histórico específico –proporcionan pistas en esa dirección hacia la educación superior latinoamericana y basan nuestro argumento.

In this essay, we develop a critical, reflexive and decolonial analysis of the internationalization paradigm that advances in the current global context of higher education. Our central argument is that this process is part the global capitalism structure as a historical social system and, as such, it follows its logic of accumulation. In ontological and epistemological terms, it is immersed in the cultural matrix of colonial power: under the foundation of a dominant global imaginary, it is based on the practice of hierarchy, legitimizing certain countries, universities and individuals as naturally superior in relation to others and favoring Eurocentric knowledge to the detriment of other forms of knowledge. Decolonizing the internationalization of higher education implies contemplating it from a situated perspective that is historical and contextual; that is, placing it in its own time and space and in rescuing what makes sense to the society in which it is integrated, with respect to its epistemic roots and historical conditions. The postcolonial/decolonial studies and the legacy of the Cordoba Movement –although limited to its specific historical context –provide clues in that direction toward Latin American higher education and base our argument.

Neste ensaio, desenvolvemos uma análise crítica, reflexiva e descolonial do paradigma de internacionalização que avança no atual contexto global da educação superior. Nosso argumento central é que esse processo se integra à estrutura do capitalismo global como um sistema social histórico e, nesse sentido, segue sua lógica de acumulação. Em termos ontológicos e epistemológicos, está imerso na matriz cultural do poder colonial: sob o alicerçe de um imaginário global dominante, baseia-se na prática da hierarquia, legitimando certos países, universidades e indivíduos como naturalmente superiores em relação a outros e favorecendo o conhecimento eurocêntrico em detrimento de outros saberes. Descolonizar a internacionalização da educação superior implica contemplá-la a de uma perspectiva situada, histórica e contextual; isto é, situá-la em seu próprio espaço e tempo e resgatar aquilo faz sentido para a sociedade na qual ele se integra, com respeito às suas raízes epistêmicas e condicionalidades históricas. Os estudos pós-coloniais/decoloniais e o legado do Movimento Córdoba –embora limitado ao seu contexto histórico específico –fornecem pistas nesse sentido para a educação superior latino-americana e baseiam nosso argumento.