Nuevos terrenos educativos: Entre los rastros de la pandemia y la nueva normalidad

Abstract

Se parte de la premisa de considerar a la educación un derecho social inigualable en nuestro país, específicamente garantizado por la Ley de Educación Nacional Nº 26.206/06 y la Ley de Educación Provincial Nº 2.511/09. En ellas se expresa la obligatoriedad del nivel secundario para todas las personas, sin discriminación alguna. No obstante, se observa en dicho derecho una gama de grises desde aquellas diferentes vulnerabilidades que se expresan en la cotidianeidad misma de y en las diferentes instituciones escolares. En un contexto donde inevitablemente las huellas y nuevas configuraciones encuentran su causa en la pandemia del COVID-19, el objetivo es analizar las diferentes políticas sociales de componente educativo que inciden en las trayectorias de los jóvenes desde el año 2020 hasta la actualidad. Se propone un análisis considerando las variabilidades en contexto de emergencia, ¿Qué se fortaleció, qué se revisó, qué medidas se tomaron a partir de las políticas sociales? En un periodo donde se habita una ‘nueva normalidad’, es menester volver la mirada a lo escolar, desde aquellas nuevas configuraciones acontecidas. Específicamente, desde las políticas sociales, ¿Qué procura el Estado mediante la intervención de las políticas sociales? ¿Qué modelos de sociedad se desea? ¿Cuáles horizontes encuentran su lugar? ¿Cómo repercute esto en las instituciones escolares? ¿Qué huellas deja la política social en la trayectoria de los jóvenes? Políticas sociales, trayectorias escolares y un contexto signado por una aparente pandemia: ¿de qué modo se conjugan todos estos factores en la institución escolar?

In Argentina, the education is considered a Social Right and is guaranteed by the National Education Law Nº 26.206/06 and the Provincial Education Law Nº 2.511/09. In these laws, it is expressed the medium level such as obligation for all the population. Nevertheless, a range of grays is observed in the Law mentioned before, from those different vulnerabilities that are expressed in the daily life of the and in the different school institutions, with regard to the present work: medium level education. COVID-19 pandemic has been cause of new configurations and consequences of the educative components, the present work have the aim to analyze the different social policies of the educative component that has been influenced in young people trajectories since 2020 to present. The analysis is proposed considering the variabilities on the emergency context: What was strengthened, what was revised, what measures were taken from social policies? Despite of living in a period of «new normality«, is the high importance back the view to the new scholar configurations that have been present. Specifically from the social policies, what is the State procure trough the intervention of social policies? Which society model is wished? What are the horizons that find their place? What is the influence of this on the scholar institutions? What are the consequences of the social policies in the young trajectories? Social policies, scholar trajectories and a context marked by an apparent pandemic: How all these factors are combine in the scholar institution?