Dar el tiempo, pensar lo que nos pasó: los vínculos educativos en tiempos de pandemia y pospandemia

Abstract

Este trabajo aborda y problematiza nuestras narrativas docentes sobre las prácticas de enseñanza llevadas a cabo en la emergencia sanitaria desatada por el COVID-19 en 2020 y mantenida durante 2021. Asimismo, anuncia brevemente algunas problemáticas que advertimos sobre la vuelta a las aulas en el ciclo lectivo 2022. Como docentes universitarias, la forma de enseñanza en la virtualidad nos despertó inquietudes acerca de las herramientas digitales y su uso para lograr la finalidad esencial de la educación: el vínculo docente estudiante-conocimiento. En una temporalidad donde el sistema educativo no paró, creemos necesario lo imposible: dar(nos) el tiempo de seguir reflexionando sobre los dos años atravesados por el duelo imbricado con la productividad de sostener un sistema y sus relaciones con otres en la virtualidad. La estrategia metodológica se basa en la revisión de narrativas docentes de nuestras prácticas en los últimos dos años en la Universidad Provincial de Córdoba, Argentina. Con base en esto, problematizamos sobre el vínculo educativo-comunicativo en relación con los siguientes ejes: el espacio-tiempo, el lugar del cuerpo y nuestro rol como profesoras.This paper addresses and problematises our teachers' narratives on the teaching practices carried out during the health lockdown unleashed by Covid-19 in years 2020 and 2021. It also briefly announces some of the issues that we have warned about when returning to the classrooms in the 2022 academic year. As university professors, the virtual teaching activities has raised our concerns about digital tools and their use to achieve the essential purpose of education: the teacher-student-knowledge link. The methodological strategy is based on the review of teaching narratives of our practices during the last two years at the Provincial University of Córdoba, Argentina. Based on this, the different communicative and educational links in relation to the following dimensions, are considered: space/time, the place of the body, and our role as teachers. In a temporality where the educational system did not stop, we believe it is necessary to do the impossible: to give us the time to continue reflecting on two years of mourning intertwined with the productivity of sustaining a system and its relations with others in virtuality.