Estratificación educativa en la transición del nivel secundario al superior: Una comparación entre regiones de Argentina

Abstract

El articulo pone el foco en las desigualdades que permean las transiciones educativas desde el nivel secundario hacia el superior en Argentina, desde una perspectiva comparativa entre regiones del país.En primer lugar se utilizan datos de la Encuesta nacional sobre la Estructura social de Argentina y Políticas públicas durante la pandemia por covid-19 (ESAyPP/PISAC-COVID-19) relevada en 2021. En esta etapa trabajó con Promedios de efectos marginales para captar similitudes y diferencias regionales en torno a la graduación del secundario y el acceso al nivel superior. Posteriormente, de manera complementaria, se construyo un modelo factorial a partir de las pruebas Aprender (2019) y sus cuestionarios complementarios. Se analizaron el desempeño escolar en el ultimo año del nivel secundario a partir de sus vínculos con características de la oferta escolar y el origen social de los estudiantes.Los resultados muestran un proceso de desigualdad de oportunidades educativas transversal donde los hijos de clase obrera o provenientes de hogares con clima educativo bajo sufren las mayores penalidades. Sin embargo, estos procesos de estratificación tienden a agudizarse o minimizarse en función de la región y el momento histórico analizado dando pautas de diferentes formas de expansión educativa que traen consigo configuraciones de desigualdad regional.

This article focuses on the inequalities that permeate educational transitions from secondary to higher education in Argentina, from a comparative perspective across regions. First, data from the National Survey on the Social Structure of Argentina and Public Policies during the COVID-19 Pandemic (ESAyPP/PISAC-COVID-19), conducted in 2021, are used. At this stage, marginal effects averages are used to capture regional similarities and differences regarding secondary school graduation and access to higher education. Subsequently, a factorial model was constructed based on the Aprender (2019) tests and their complementary questionnaires. Academic performance in the final year of secondary education was analyzed based on its associations with characteristics of the school offerings and students' social backgrounds. The results show a transversal process of inequality in educational opportunities, where children from working-class backgrounds or those from homes with a poor educational climate suffer the greatest hardship. However, these stratification processes tend to be exacerbated or minimized depending on the region and the historical moment analyzed, giving rise to different forms of educational expansion that bring with them configurations of regional inequality.

Este artigo aborda as desigualdades que permeiam as transições educacionais do ensino médio para o superior na Argentina, a partir de uma perspectiva comparativa entre regiões. Primeiramente, são utilizados dados da Pesquisa Nacional sobre a Estrutura Social da Argentina e Políticas Públicas durante a Pandemia da COVID-19 (ESAyPP/ PISAC-COVID-19), realizada em 2021. Nessa etapa, são utilizadas médias de efeitos marginais para capturar semelhanças e diferenças regionais em relação à conclusão do ensino médio e ao acesso ao ensino superior. Posteriormente, foi construído um modelo fatorial com base nos testes do Aprender (2019) e seus questionários complementares. O desempenho acadêmico no último ano do ensino médio foi analisado com base em suas associações com características da oferta escolar e origens sociais dos alunos. Os resultados mostram um processo transversal de desigualdade nas oportunidades educacionais, onde crianças de origens populares ou aquelas de lares com clima educacional precário sofrem as maiores dificuldades. No entanto, esses processos de estratificação tendem a ser exacerbados ou minimizados dependendo da região e do momento histórico analisados, dando origem a diferentes formas de expansão educacional que trazem consigo configurações de desigualdade regional.