De Niña a Nina: Infancias, identidades y diversidad socio-cultural en la televisión pública Argentina

Abstract

Este escrito articula dos recorridos investigativos y docentes en la Comunicación Social y la Antropología con temas vinculados a infancias, televisión pública y derecho a la educación, educación intercultural, afrodescendencia y recursos pedagógicos. Mediante este diálogo nos aproximamos analíticamente a las representaciones de infancia y diversidad socio-cultural en productos culturales educativos orientados a este grupo etario en el contexto argentino. A tal fin retomamos el capítulo “Ahora hablo yo” de la serie “La asombrosa excursión de Zamba”, estrenado el 8 de noviembre del año 2020 en conmemoración al Día de las y los afroargentinos y de la Cultura Afro. Situamos el contexto de aparición de esta producción para abordar los cuestionamientos a representaciones de las infancias con perspectiva histórica –en su entramado con dimensiones sexo-genéricas y étnico-raciales- a través de los siguientes ejes: el devenir de Niña en el descubrimiento de su nombre -y con ello de la historia argentina-; la reivindicación de su origen afrodescendiente y el reposicionamiento del personaje como una niña ubicada a la par de un niño en la exploración de la historia nacional. Por esta vía analizamos la relevancia de la educación como derecho de las infancias en nuestro país y el rol pedagógico/cultural de las televisiones educativas públicas en nuestra región.

This paper brings together two research and teaching trajectories in Social Communication and Anthropology, focusing on topics related to childhood, public television and the right to education, intercultural education, Afro-descendants, and pedagogical resources. Through this dialogue, we analytically approach the representations of childhood and cultural diversity in educational cultural products aimed at this age group within the Argentine context. To this end, we revisit the episode ―Now I Speak‖ from the series ―Zamba’s Amazing Excursion,‖ which premiered on November 8, 2020, in commemoration of Afro-Argentine Day and Afro Culture Day. We situate the context of this production’s release to address the challenges to certain representations of childhood from a historical perspective—in their intertwined with gender and ethnic-racial dimensions—through themes such as Niña’s journey of discovering her name—and thus, Argentine history; the affirmation of her Afro-descendant heritage; and her repositioning as a girl on equal footing with a boy in the exploration of national history. Through this lens, we analyze the relevance of education as a right of children in our country and the pedagogical/cultural role of public educational television in our region.