Una propuesta didáctica para el desarrollo de la conciencia fonológica: /eko/ en el aula

Abstract

La conciencia fonológica es una habilidad ampliamente estudiada por su relevancia para el desarrollo temprano de niños y niñas de nivel inicial y primario. Dadas sus implicancias en el desarrollo habilidades complejas como la lectura y la escritura, este trabajo presenta una herramienta lúdica de intervención temprana para el desarrollo de la conciencia fonológica con formato de juego de mesa de diseño propio orientado a ejercitar la identificación de sonidos iniciales y rimas finales en palabras. Diseñado para ser implementado en contextos escolares como domésticos, el juego /eko/ propone un sistema de emparejamiento fonológico mediante cartas ilustradas con niveles de dificultad graduados en función de la complejidad de su identificación. En este artículo se presentan los fundamentos de la conciencia fonológica como predictor temprano de la alfabetización infantil, se describe el juego /eko/ en detalle y se propone una secuencia didáctica diseñada de acuerdo a los lineamientos del Diseño Curricular Provincial de Mendoza para el primer ciclo de primaria. A su vez, se detallan los criterios lingüísticos y gráficos que sustentan su elaboración para potenciar el desarrollo de habilidades metalingüísticas. Esta propuesta ofrece un recurso lúdico de acceso abierto y gratuito para motivar y fortalecer desde edades tempranas una competencia fundamental para la alfabetización temprana.Phonological awareness is a widely studied skill due to its relevance to the development of reading and writing as complex linguistic abilities during early childhood. Based on the fundamentals of phonological awareness as a predictor of linguistic literacy, this study proposes a playful approach to promote its development in the classroom. The objective is to offer the educational community a teaching tool in the form of a self-designed board game aimed at exercising the identification of words’ initial sounds and final rhymes. Designed to be implemented either at school or domestic contexts, the /eko/ game proposes a phonological matching system using illustrated cards with different difficulty levels in terms of sounds’ identification complexity. To this end, the guidelines for the /eko/ game are presented, the linguistic criteria for word selection (prolongable and non-prolongable initial sounds and final rhymes) are described, and the graphic considerations for the illustrations’ design are detailed. In order to provide a framework for the applicability of the /eko/ game in the classroom, and following the guidelines on the Diseño Curricular Provincial de Mendoza, a didactic intervention sequence is proposed to be implemented during the first years of primary school. The /eko/ game is offered as a free, open-access educational resource to motivate and strengthen phonological awareness from the early years of literacy, a fundamental skill for the development of metalinguistic abilities such as reading and writing.