Extensión universitaria en clave ecofeminista: Experiencias, articulaciones y desafíos en la Facultad de Ciencias Sociales (UBA)

Abstract

El presente artículo analiza el trabajo realizado en el marco de dos proyectos de extensión universitaria desarrollados en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, desde los aportes de las perspectivas ecofeministas críticas. Parte de cuestionar la tradicional separación entre investigación, docencia y extensión, proponiendo a esta última como un espacio de producción de conocimientos situados y experimentación pedagógica en articulación con diferentes actores sociales. El trabajo sistematiza dos proyectos de extensión. El primero, sobre gestión menstrual ecofeminista (2024), problematiza la menstruación como fenómeno socioecológico complejo que involucra dimensiones económicas, ambientales, culturales y de salud. A través de talleres, ferias y conversatorios, se promovió el diálogo de saberes y la construcción colectiva de estrategias de cuidado, con el objetivo de hacer inteligibles las desigualdades en el acceso a condiciones dignas de gestión menstrual. Como resultado, se elaboró una definición de gestión menstrual ecofeminista que integra cuerpo, territorio, agua, cuidados y derechos. El segundo proyecto (2025) se centró en la Educación Ambiental Integral (EAI) con perspectiva ecofeminista, en articulación con la Educación Sexual Integral (ESI). Mediante ciclos de charlas y talleres con estudiantes, docentes y actores territoriales, se recuperaron distintas experiencias en territorios del Área Metropolitana de Buenos Aires, destacando el rol de las mujeres en procesos comunitarios, de resistencia socioambiental y educación ambiental con perspectiva de género. El artículo sostiene que estas experiencias extensionistas permiten construir una “imaginación socioecológica” que vincula dimensiones biográficas, sociales y ecológicas, y que contribuyen a generar conocimientos situados y críticos. En un contexto de retroceso en políticas de género y ambiente, la extensión universitaria en clave ecofeminista se presenta como una herramienta fundamental para fortalecer redes y producir saberes situados desde la universidad.This article analyzes the work carried out within two university extension projects developed at the Faculty of Social Sciences of the University of Buenos Aires, drawing on critical ecofeminist perspectives. The article challenges the traditional separation between research, teaching, and extension, reframing extension as a space for the production of situated knowledge and pedagogical experimentation in collaboration with diverse social actors. The article examines two extension projects. The first, focused on ecofeminist menstrual management (2024), approaches menstruation as a socio-ecological phenomenon involving economic, environmental, cultural, and health dimensions. Through workshops, fairs, and discussion forums, the project fostered dialogue across different forms of knowledge and the collective construction of care strategies, while highlighting inequalities in access to dignified conditions for menstrual management. As a result, an ecofeminist definition of menstrual management was developed, integrating body, territory, water, care, and rights. The second project (2025) focused on Environmental Education from an ecofeminist perspective, in conjunction with Sexual Education. Through lecture series and workshops involving students, teachers, and community-based actors, drawing on diverse experiences across the Buenos Aires Metropolitan Area were examined, highlighting the role of women in community processes, socio-environmental resistance, and gender-sensitive environmental education. The article argues that these extension experiences contribute to the construction of a “socio-ecological imagination” that connects biographical, social, and ecological dimensions, while fostering the production of situated and critical knowledge. In a context marked by setbacks in gender and environmental policies, ecofeminist university extension emerges as a key tool for strengthening networks and producing situated knowledge from within the university.